二、扫除听力障碍，提高英语听力的具体策略。
如何扫除听力障碍，把影响听力的干扰降至最低点，是当前摆在英语教师面前急需解决的问题。结合教学实际出发，本人认为有效提高学生听力能力的策略主要有：
1、要教好音标，把好语音关。
扫除听力障碍要从初学英语时开始，学好音标是学好英语的前提条件，是一件对未来英语学习一劳永逸的事。因此教师在上英语课时，首先要检查学生的语音，过好语音关，帮助学生学会区分单词中的重读音节和非重读音节，并采用勤练、多模仿的方法使学生过好词汇关拼读关。然后教学生朗读句子，掌握句子的重读、弱读、失去爆破、停顿和语调。
只有掌握了这些朗读的技能和技巧，听力效果才能迈上一个新台阶，学生听力水平的提高才会变为可能，形成事实。
2、注重听力技巧的训练和培养。
在听力教学中，我们教师要有意识地加强技术训练，使学生逐步掌握语音、语调、停顿、节奏、重读形式等。通过对话、听录音、朗读，让学生发现、掌握连贯表达中的语音变化，能根据所听材料辨别方向、方位等，使学生掌握捕捉重要信息的能力，把注意力集中在听力材料的关键部分。另外要培养学生记笔记的能力，要求学生在听课时，对重点、难点进行记录，帮助学生提高对信息的理解及信息的主次分辨能力，提高快速记忆与反应的能力。
听力技巧的训练无捷径可走，只有严格要求学生认真模仿，坚持不懈，才能得心应手。
3、培养学生用英语直接思维及推导猜测的能力。
在做听力训练时，学生喜欢先做英译汉，无疑多了一个“心译”的环节，导致跟不上听音，使反应速度和记忆效果受到影响，因此一定要排除母语的干扰，用英语直接思维，逐渐接受连贯言语的英语语流，增强对英语的快速反应，从而形成条件反射达到直接理解。另外推导猜测的方法有助于改掉学生把一个个生词都弄明白才能理解内容的坏习惯，事实上能够听懂大意，领会说话者的态度，掌握主要信息就可以了。
4、熟记单词，扩大词汇量。
词汇是英语学习的基础和根本，单词不熟悉或词汇量不够，都无法听懂句子或文章，也就无法获得准确的信息，导致难以适应最起码的交际要求。因此要求学生多读一些符合自身实际的英语报刊等学习资料，这样既可以温故知新，扩大词汇量，也可以培养语感，同时也要提醒学生不要把太多的时间和精力放在语法习题上，学会语言的活用，才能适应听力的要求。
5、加强心理素质的锻炼，消除紧张情绪。
在听力教学和训练中，多创造机会培养学生良好的心理素质。如何消除学生在做听力时产生的紧张情绪呢？最主要是“胸有成竹”，保持冷静的头脑，学生应处于主动位置，以免被录音牵着鼻子走。
因为听力的时间有限，各题之间的停顿短暂，没听懂的就让它过去，听完后用笔试时间加以整理，尽可能回忆当时从录音中获取的信息，用排除法完成没做完的题目。
总之，扫除听力障碍、提高听力能力不是一朝一夕就能完成的重任。中学英语教师要根据听力障碍的形成因素，对症下药，让学生从学习英语初期就打下良好的语音、词汇基础，养成好的听力习惯，同时传授正确有效的学习方法，并在日益变化的听力教学过程中**应对各种障碍的新方法。只有干扰因素清除了，才能让听力训练过程畅行无阻，才能真正有效地提高学生的英语听力能力。
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