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中学英语听力教学技巧。陈。淼。
摘要】初中英语听力教学以培养学生动用英语进行交际的能力为目标的，本文从听前扫除词汇障碍、听。
前**、灵活运用简写、联系学生生活实际和扩展学生英语文化背景知识等方面来总结听力教学方面的方法和经验，旨在帮助中学生提高听力技巧，并将其有效运用到学习、生活实际当中。
关键词】初中英语听力教学技巧。
文献标识码】ａ
文章编号。中图分类号】】ｇ
听是人们进行交际的必要手段，初中英语听力大体上以培养学生运用英语进行交际的能力。在日常生活中，人们的听就是为了获取对自身有利的信息。同样，英语听力题目是提取对话中的信息，为完成题目，提高听力技巧，应用于生活。
以下笔者就从听前扫除词汇障碍、听前**、灵活运用简写、联系学生生活实际和扩展学生英语文化。
背景知识等方面来总结从教以来在听力教学方面积累的经验。
一。针对这样的情况，作者通常用以下三种方法帮助。
学生克服词汇障碍。
一）**或动作辅助法。
利用多**展示与短语相关的**再配以短语的读音会帮助学生加深记忆。
二）游戏法。
教师课前将短语或单词打印备用，课堂上教师出示短语，教全班学生发音并解释意思，学生ａ到讲台前，背对全班同学。学生ｂ把印有短语的纸片藏在同。
学中间。学生ａ走到同学中间寻找学生ｂ藏起来的纸片。剩下的同学配合学生ａ寻找纸片，寻找的人离纸。
听前扫除词汇障碍。
中学生正处在知识积累的初步阶段，对新的知识点时之间难以理解，这个时候是教师发挥作用的关键时刻。根据大部分学生的基本水平估计学生不懂的词汇（短语），在听前给学生扫除词汇障碍是很有必要的。这些障碍不一定就是新词，而有可能是学生已经学习过的，但是以新的形式组合起来的短语。
以人教版八年级下册的为例。其中洗碗盘整理床铺）这两个词组，即使学生知道各个单词的意思，但是当单词组合之后，学生也会对其具体的意思产生疑惑。
片的距离近时，读词声音大，离纸片远时声音变小，学生ａ可根据同学们发出声音的大小变化来锁定纸片的具体方位，从而成功找到纸片。
三）反复朗读法。
把学生分类，要求不同类别的学生分别读出题目的词（短语）。这种方法可操作性强，并且有助于教师。
了解学生对词汇（短语）的发音掌握情况，一举两得。根据具体的情况，教师可适当选择操作方法，混合使用或单独使用。对词汇的理解是学好一门语言的基本，在听力中对词汇的透彻了解更显重要。
二、听前**。
初中英语课堂听力题大概可以分为四大类：连线题、判断正误题、填词题、排序题。教师可以根据常理教学生在没听音频之前推测对话内容，让学生大概掌握题目的基本内容。
下面以人教版七年级上册的为例进行分析。
陈淼／广西容县自良中学，中学一级教师，从事中学英语教学（容县５３７
０１５年５月０９ｉ
陈淼中学英语听力教学技巧。
再听一遍录音。选词补全对话。卫２．ｔ
此题听前可以事先与学生根据所学语法分析对话。根据题目给出的对话内容和已经学过的语法内容。
可知，标注“ｐｌ的地方可从ｅｒａ和ｂｏｏ中选择填空，剩下的两空从ｒｕｌ和ｐｅｎ中选择。用这样的方法**大大地降低了题目的难度。只要学生能。
听出其中的两个空，其他两空的答案也随之得出。虽然此方法有投机取巧之嫌，但是能培养学生的逻辑思维能力和应变能力。如果听过录音之后恰巧有个别空缺填不上来，可以用此类方法解决问题。
此种方法说明听力题不只是考查学生的听力，而且还要具备一定的分析能力和整体思维能力，所以在听力训练时，教师要注意培养学生的解题技巧。
三、灵活运用简写。
听力音频最长不过两分钟，如何在这短短的时间。
内既能听懂对话，又可以把听懂的内容记下来？一个行之有效的解决方法就是运用简写。教师在上课过程中需要有意培养学生建立自己的简写系统，为日后更深难度的听力教学做铺垫。
下面以人教版八年级下册英语ｕｎｉ
的。ａ为例进行分析。
ｈｏｕ和“ｃｏ可以分别简写为“ｓ”和。
这样的方法能大大节省学生的书写时间，学生不。
会因为急于写下听到的信息而把后继内容漏听。另外，教师可以总结一套适合学生使用的听力符号系统，便于帮助学生做听力笔记。以下为笔者总结的听力符号：
口基础矗唷硒屯。
ｅｉｊ一。四、联系学生生活实际。
教学与学生实际生活联系起来可以激发学生学习。
英语的兴趣，并且加深学生对知识认识的深度。下面以人教版八年级下册的为例进行分析。
生病是人们日常生活中无法避免发生的事情，既。
然此课题与生活息息相关，学生必定熟悉。教师可以就生病这个话题与学生展开讨论，询问解决方法，再要求学生用英文将他们的解决方法表达出来。这时就有学生可能会参照题中右边的方法回答教师的提问。
当然，除了题目中给出的解决方法，学生还会提出其他可行或不可行的方案。教师要适当地引导学生用正确的方法来解决问题。英语教学与学生生活实际相联系，不仅可以培养学生解决实际问题的思维能力，而。
且还能活跃课堂气氛，增进师生、生生之间的交流，促使学生成为灵活运用书本知识的人。
五、扩展学生英语文化背景知识。
英语文化背景知识对听者理解听力有着非同一般的影响。词汇、语法等基础知识固然对完成听力题目有着主导作用，文化背景知识的掌握和运用也是不可。
小觑的。在听力教学中笔者发现这样一种情况：听力。
材料并不复杂，但是学生并不理解听到的内容。
例。对话内容没有出现一个生词，但是极易出错。在。
中国猫是温顺的动物，许多学生会想当然地得出回答殊不知这里隐藏着一个陷阱，即对英语国家文化的不了解。在英国，猫是狠毒女人的象征。所以，正确的回答是。
初中英语听力教学技巧林林总总，不是笔者所能总结得完的。由于水平有限，此文中可能会出现与同行相左的观点，不妥之处，欢迎广大同行批评指正。
责任编辑。黄璐）
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