高中英语听力水平提高策略

发布 2021-05-16 03:44:28 阅读 6778

作者:刘虹。

**:《成才之路》2024年第24期。

听、说、读、写是英语学习中的四项最基本的技能,听处在首位,说明了听力的重要性。长期以来,特别是受高考指挥棒的影响,部分学校过分注重分数,学生的听力能力没有得到足够的重视,大部分高中毕业或者大学毕业的学生,毕业后听力水平普遍不怎么样。如何有针对性地对高中学生的听力进行训练,帮助学生提高听力兴趣,使听力水平得到大幅度提高,这是每个英语教师必须面对的问题。

笔者根据自身的经验,体会如下。

一、夯实基本功,扩大词汇量,积累语言。

素材。词汇量掌握的多少会直接影响到学生对文章的理解,对说话者内容的理解。积累词汇量是提高听力的关键。

教师应该以基本词汇为教学的重点,通过各种方式让学生能够勤奋刻苦地把词汇量搞上去,掌握词汇的各种规律,提高记忆的效率。教师要善于鼓励和指导,通过各种方式让学生记忆词汇、掌握词汇,特别是习惯用语和在口语中经常用得上的,都要扎实掌握。

二、创造听英语的环境,激发听力热情。

创造良好的听力环境,对学生学习兴趣的提高也是很重要的。教师要扩大各种听力资料,把听力渗透到我们的日常教学中。在课堂上,教师要尽量使用英语教学,这是听力训练的出发点,也是最有效的训练办法。

教师用英语进行教学,学生会更集中精力去听,有利于培养他们的感知力、想象力和思维力。同时,教师也可以让学生多看看电影、多听听**、多参加英语角等活动,增加锻炼的机会。

三、兼顾读、写、说,提高英语综合能力。

听力课是创设英语教学环境最直接、最简单的一种途径,教师应尽量用英语上课,尽可能地增加英语学科的学习气氛。听力教学不能孤立开来,必须要兼顾其他能力,是相辅相成的。教师可以科学地设计一些能使听、说、读、写相结合的共同发展的情境,从而发挥学生的主动性。

在进行听力课教学设计时,教师必须把学生的主体地位设计于其中,要明确听力课是解决学生的语音、语调、词汇和语言知识,培养学生的听力技能和良好的个性情感,体现学生发展的课堂。同时,教师还要积极开展课外阅读活动,通过各种英语活动提高学生的读、写、听、说综合能力。如通过开展讨论、演讲、唱英文歌、写英文日记、竞赛、阅读兴趣班等各种活动,提高学生的综合能力,从而有效地提高他们的听力能力。

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