整十数乘一位数。
教学目标：1、使学生掌握整十数乘一位数的珠算、心算的方法，并能正确地进行计算，逐步养成良好的习惯。
2、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学过程：1、基本练习。
1、看珠说数。
2、听心算。
3、听珠算。
4、背诵2-9的大九九乘法口诀。
2、学习新课。
1、教学例1.
1）谈话过渡：
2）出示情境图。
让学生看图，说说得到的一组信息。（有3捆树苗，每捆20根）
看到这些信息，你想提出什么样的问题？
教师引导学生解决“一共有多少根？”
3）口算整十数乘一位数。
你打算怎么解决这个问题？
学生口头列式，教师板书。20×3=
教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。
教师简要的板书学生的想法。
a、20+20+20=60
b、2个十乘3得6个十，6个十是60。
c、2×3=6，20×3=60
鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。
4）珠算整十数乘一位数。
20×3怎样珠算？
讲解：先用十位上的2去乘3，口诀是二三06，从算盘左边第一档起依次拨入06；个位上的0乘3等于0，积的个位就是0，结果等于60。
学生独立实拨。
看盘空拨。想拨。
2、教学例2.
出示例2情景图。
学生口头列式，教师板书：20×4+16=
实拨。先用十位上的2去乘4，口诀是二四08，从算盘左边第一档起依次拨入08；个位上的0乘4等于0，积的个位就是0，结果等于80.再加16，在十位上拨入1，在个位上拨入6，结果等于96.
空拨。想拨。
3、教学试一试。
20×7怎样实拨，在自己的小算盘上试一试。
交流拨珠过程。
先用十位上的2去乘7，口诀是二七14，从算盘左边第一档起依次拨入14；个位上的0乘7等于0，积的个位就是0，结果等于140.
5×20怎么拨呢？
请小朋友到老师的大算盘上拨。先用5去乘十位上的2，口诀是五二10，从算盘左边第一档起依次拨入10；个位上的0乘5等于0，积的个位就是0，结果等于100.
比较×20时，有什么不同？
70×8+48怎么拨呢？
先用十位上的7去乘8，口诀是七八56，从算盘左边第一档起依次拨入56；个位上的0乘8等于0，积的个位就是0，结果等于560.再加48，十位上加4，减6进1，个位拨入8，结果等于608.
三、综合练习。
完成学习手册第3页拨一拨、比一比。
四、全课小结。
今天你们学会了哪些知识？
两位数乘一位数（个位不进位）
教学内容：第五册珠心算学习手册第6-9页。
教学目标：1、使学生学会两位数乘一位数（个位不进位）的珠算方法，初步了解心算。
2、培养学生合作探索、沟通交流的能力。
教学重点：积的定位。
教学难点：错位叠加。
教学过程：一、 基本功练习。
1．复习乘法口诀。重点说说不满十的13句。积都看做两位。(如：二三零六)
2.全盘练错位叠加
3.两位数3笔听珠算。
二、**新知。
1、出示例题。
学生说一说图意。
学生提问题。
学生列式。计算。
在算盘上怎么拨呢？
探索：①定位：两位数乘一位数，在算盘上都占有3位（2+1），计算时从首位（百位）拨起。
拨珠：从高位拨起。先用十位上的1乘3，学生边拨边说，一三零三。
师：0要占位，在百位拨入0，在十位拨入3.再用个位上的2乘3，学生边拨边说，二三零六。
师：在十位档上拨入0，在个位档上拨入6.
读数。按照档位读数。036读作三十六，写作36.
学生练习。同桌互相看。
2、教学“试一试”。
出示：62×4=
学生小组合作**拨珠过程。
学生汇报。先定位，2+1=3，从百位起拨。用十位的6去乘4，四六二十四，拨入24，在百位拨入2，十位拨入4；再用个位的2乘4,二四零八，在十位拨入0.
在个位拨入8，等于248，拨去248.
独立完成6×51=
先说一说你准备怎么拨，再独立完成。
比较三个算式有什么不同？
三、巩固练习。
1、拨一拨。
实拨。空拨。想拨。
2、比一比。
学生观察，你发现了每组的3题有什么关系？
3、画一画。手册第8页。
四、课堂总结。
今天这节课我们学习了什么？你觉得在拨珠的时候要注意什么？
五、课堂作业。
1、手册第9页：看谁算得快。
2、手册第9页：算一算。
练习一。教学内容】珠心算学习手册第五册第一单元练习一。
教学目标】1.进一步训练学生掌握珠算基本技能，能采用多种方式准确、快捷进行珠译数、数译珠。
2.通过题组和开放性珠算训练，提高学生珠算技能，以及珠算的正确率和速度。3.强化指法训练，对学生进行“实拨——空拨——看拨——想拨”，使学生心算能力得到发展。
4.进一步培养学生热爱珠心算，在生活学习中乐于应用珠心算解决问题的习惯。
教学重点】学生能熟练珠算两位数乘一位数（不进位）
教学难点】学生能熟练珠算两位数乘一位数（不进位）
教学过程】一、基本功训练
小朋友们，你们喜欢喜羊羊吗？今天喜羊羊想和大家比一比，看看谁是珠心算小能手，你们有信心打败喜羊羊吗？
那我们就来比赛吧！
第一轮：基本功比试。
1、看看谁的小手最灵巧。
定数连加：（1）每次加18，计时30秒；
2）每次加24，计时30秒。
2、看看谁是“火眼金睛”（p10珠译数）
1）准确快速说出这些数。
2）看珠相图记忆，将珠悬挂在脑中，进行读数展示。
3）快速闪过，说出珠子表示的数。
3、比比谁的反应快（p10数译珠）
在算盘上拨上下面各数，再拨去。
要求学生先独自边说数边拨珠，注意指法要正确，然后同桌互相检查拨上、拨下各数时的指法和所拨的数是否正确。
二、珠算 1、第一轮小朋友们赢了，喜羊羊不服气，要求赶紧进行第二轮珠算比赛。 比一比：
要求同学先独立珠算，写出得数，然后指名在前边大算盘上珠算其中六道题，其余同学判断正误。
教师提问：谁来说说你是怎么做珠算两位数乘一位数的？
这么多小朋友做对了，那老师增加一点难度，你们害怕吗？准备抢答。
三、心算 小朋友们连续赢了两轮，有没有信心在第三轮也打败喜羊羊，获得“珠心算小能手”称号？
1、 准备阶段：让学生闭眼静坐一分钟。师描述：请小朋友们闭上眼睛，想算盘，算盘里有框、梁、档、算珠、定位点和清盘器，上珠有一颗，下珠有四颗。
2、 画一画。
3、算一算
4、夺红旗。
要求：（1）独立完成。
2）集体校对。
3）自我评价。
5、珠算计时赛（p13“实拨、空拨”）
6、心算计时赛（p13“看拨、想拨”）
4、课堂总结。
评选“珠心算小能手”，颁奖。
两位数乘一位数（后积进位）
教学内容：《珠心算学习手册》第五册p14—17。
教学目标：1．使学生结合具体情境进一步感受乘法的含义；能熟练珠心算两位数乘一位数（后积进位）。
2．使学生经历联系实际探索、交流珠算方法的过程，初步理解珠算（为什么这样拨珠）的算理，并能简单说明自己的思考过程。在明确算理、积累拨珠经验的基础上总结一般拨珠方法，进一步培养学生初步的观察、分析、推理、总结等思维能力。
教学重点：两位数乘一位数的拨珠方法。
教学难点：理解两位数乘一位数的算理。
教学准备：算盘。
教学过程：一、课前热身，基本功训练。
1、动动手指。
同学们，我们来展示一下珠心算基本功吧！取盘，清盘、准备。
全盘拨入1-9，拨去1-9。
2、错位递加36三次，等于（ ）
错位递加45三次，等于（ ）
错位递加17三次，等于（ ）
3、火眼金睛准备，译数写数。
课件出示珠像图（闪）8个，自动**，写在学习记录单上。
谁愿意和大家来核对一下呀？（一人报其他人说对错）
4、想拨练习。
二年级珠心算教案
嫩江县第三小学。二年级珠心算教学计划。充分发挥算盘这一中华民族古老算具的作用，促进儿童左右脑的和谐发展，发展智力，培养特长，促进学生在其他学科学习中的迁移。一。教学目标。1.进一步激发学生学习珠心算的兴趣。2.培养学生动手动脑的能力。3.进一步巩固乘法的运算能力。4.学会一位乘多位的方法。二 教学安...
三年级珠心算3 练习一
练习一。教学内容 练习一。珠心算学习手册 第五册p10 13。教学目标 1.进一步训练学生掌握珠算基本技能，能采用多种方式准确 快捷进行珠译数 数译珠。2.通过题组和开放性珠算训练，提高学生珠算技能，以及珠算的正确率和速度。3.强化指法训练，对学生进行 实拨 空拨 看拨 想拨 使学生心算能力得到发展...
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