作者：吕晔周琳。
**：《课程教育研究·上》2023年第07期。
摘要】元认知策略的应用是大学英语词汇教学中提高学生英语词汇习得水平必不可少的方式。本研究以高等职业技术学院的大学生为研究对象，构建了在课堂词汇教学中实施有效的元认知策略训练的框架，验证了元认知策略培训在学生词汇习得成效中的培训成效，并对改进大学英语词汇教学提出了建议。
关键词】元认知策略词汇教学策略培训培训模式。
注】本文为江苏省高等教育教学改革研究课题“元认知策略在大学英语词汇教学中的应用研究”（编号： 2011-491）的一项研究成果。
中图分类号】g642 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）07-0089-02
一、引言。语言学习策略是指学习者为了使语言学习更加成功、更加自主、更加愉快而采取的行为或行动（oxford，1990）。作为积极的、自我指导的工具，学习策略在语言学习中相当重要，特别是在自主学习能力的培养上已得到广泛的认可（harris，1999），而元认知策略则是语言学习策略中的管理策略。
在二语学习过程中，学生的元认知知识就是对其如何学习语言这一论题的自我认识和反省，是对语言学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略。o？蒺malley & chamot （1990）曾指出“缺乏元认知策略的学习者，根本没有方向或机会计划他们的学习，监控他们的发展情况或评价他们的学习效果和确定未来的学习方向。
”可见，外语学习者具备必要的元认知知识、形成有效的学习策略是其综合语言能力形成的基础之一，是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。
二、策略培训与词汇教学。
随着国内外对外语学习策略的研究不断向纵深发展，策略培训研究在90年代开始受到国外研究者的关注（o？蒺malley & chamot 1990，oxford 1990，cohen 1998，chamot 2004）。研究者认为，学习策略培训是“一种基于认知的教学方法，旨在帮助学习者更有意识地去学习一些技巧，以利于其更好地理解、习得和巩固新的概念和学习方法”（o？
蒺malley & chamot1990）。策略培训的具体目标是“帮助学生扩大策略选择的范围，创建个性化学习策略系统，学会根据不同的任务选择使用合适有效的策略，从而帮助其探索更为有效的二语学习方法，鼓励其自我指导和自我评价学习的全过程，并最终促进其自主学习”（cohen 1998）。
元认知与大学英语写作策略研究
作者 滕萍凤。新西部下半月 2010年第12期。摘要 调查结果表明，学生对英语写作认知的差异一定程度上决定了写作水平的高低。因之在大学英语写作教学中应加强元认知策略的培训，使学生掌握元认知策略的基本精神与应用方法，有效提高学习质量并对自己的学习进行自我计划 自我监控 自我评估。关键词 元认知 大学英...
元认知策略与大学英语听力教学
年 月。江苏教育学院学报 社会科学 第 卷第 期。元认知策略与大学英语听力教学。周艳艳。江苏教育学院外语系，江苏南京。摘。要 以元认知策略的理论背景为基础，从听力理解过程的 个阶段阐述了在外语听力课堂教学中融入元。认知策略的必要性和可行性，从而促进学习者自主学习能力的提高。关键词 元认知策略 听力理...
新课标英语词汇认知策略训练研究
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