作者：沈善云。
**：《教育》2023年第33期。
随着我国与世界各国的交流与合作日渐增多，人们与外国人交流的机会也在不断地增多，新的教学大纲对于初中学生的英语听说能力提出了更高的要求。英语口语表达能力的教学对于很多老师和学生来说，是初中英语教学中的薄弱环节，很多学生虽然学了多年英语，英语读写能力非常卓越，但是一开口说英语就立马变成了“哑巴”，英语不会说、说不好的情况时时发生、处处发生。对于初中英语的口语教学而言，这样的问题相当严重，值得引起英语老师和专家学者的注意，因而，分析初中英语口语教学的现状及存在的问题，对促进初中学生英语口语表达能力的提升是十分必要的。
初中英语口语教学现状及问题。
在初中英语口语的教学过程中，老师和学生处于一个双向互动的环节，学生英语口语表达能力的高低不仅跟自身因素有关，在很大程度上跟宏观政策及老师的教学观念和教学方法有关。
从宏观政策方面来看，国家教育、考试安排对初中英语口语的重视程度不够，是直接导致英语口语教学效果不佳和学生不会开口说英语的一个重要原因。在我国的教育体系中，评价学生英语水平的主要依据是英语听力和读写能力的测试成绩。由于口语考试成绩不记入总分，所以学生和老师都不太重视，口语测试也就变成了走过场。
从教师方面来看，一些初中英语老师在英语口语教学方面，存在着教学观念落后和口语教学能力不佳的状况。由于面临巨大的教学任务压力和考试分数压力，有些英语老师在教授英语知识的时候，侧重于对学生“填鸭式”“满堂灌”的教学，一张嘴和一支粉笔成为他们讲授英语知识的唯一工具。很多情况下根本就没有指导学生去进行英语口语的训练和学习，学生要么是死记硬背老师划出的重点知识，要么是大量训练老师印发的各种学习资料，根本没有时间和精力去学习英语口语。
另外，在现实的高中英语口语教学中，特别是在一些农村的高中，英语教师本身的口语表达能力不佳，英语口语用量少，甚至索性用普通话和方言进行教学，这严重影响了学生口语交际能力的培养。
谈初中英语口语有效教学
湘。尤永干 江苏省射阳县新坍中学 毒教学研究移。学生的思维能力，能够提高学生表达的流利程度。因此，英语教。尤为重要。如何才能提高学生的口语交际能力 使他们能灵活 师要引导学生多读多说，特别是要重视学生的朗读和会话，培养顺畅地运用英语与外界联系就是摆在我们英语教师面前的重要英语语感。众所周知，初中学生...
初中英语口语教学汇总
教师的课堂教学用语从教学功能上可分为五大类 1 招呼 问候语2 提问语3 反馈语4 指示 演示语5 告别语。1 招呼 问候语。参考用语 hi good morning afternoon.good morning afternoon,class.boys and girls.it s so nice...
初中英语口语集锦
god works.上帝的安排。not so bad.不错。no way 不可能！don t flatter me.过奖了。hope so.希望如此。go down to business.言归正传。i m not going.我不去了。does it serve your purpose？对你有用...