无为县2024年中小学优秀教研**评选推荐表。
”可见，语言表达的好坏，直接影响到文章质量的高低。《义务教育语文课程标准》（2024年版）十分强调对学生写作能力、书面语言运用能力的培养，明确要求学生“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力”。
在中考作文要求及评分标准中，对考场作文语言也提出明确要求：语言流畅、简洁、得体、规范，有一定的表现力，且所占分值也比较高（25分）。然而，从近年来的中考作文情况来看，学生在语言方面还存在着这样或那样的问题，主要表现在：
1、 用词随意化：词语贫乏，词不达意，表述不清，表意不准。
2、 表达平淡化：无论绘景状物，还是写人叙事、表情达意，写起来平淡无味，毫无文采。
3、 形式单调化：语言形式单调呆板，少于变化。
4、 语言**化：少年老成，模仿**，装腔作势，不合规范，失去个性。
5、 语病多样化：遣词造句，存在着明显的语病，病句多，读起来令人费解。
之所以存在上述问题，究其原因，主要有：一是缺乏生活的积累。生活是写作的源泉，生活中蕴藏着丰富的写作素材，需要我们用心去积累。
二是少于观察和思考。我们周围的人和事，自然界中的万物，生活中的现象，都需要我们去观察和思考，要做生活的有心人。三是学生对作文存在畏惧心理，怕写作文，也不知写什么，怎么写，“作文作文，叫人头疼”。
四是没有正确处理好读与写的关系。有的学生阅读面狭窄，少于阅读，有的甚至不阅读，为写作而写作，不懂得“读”是“写”的基础，“读”没有做好，又怎能“写”好作文呢？五是学生对作文缺乏兴趣。
兴趣是入门的前提，没有兴趣，又何谈写好作文？六是教师的作文教学不得法，需要大力改进。
那么，如何使作文教学走出低谷，让学生的作文语言变得生动起来，富有创新的艺术色彩呢？在全面推进素质教育、课程改革浪潮日益高涨的今天，我们必须解放思想，更新观念，开阔视野，大力提倡“敢想、敢说、敢写”的作风，努力培养学生细心观察、勤于积累的习惯及良好的阅读与写作习惯，消除学生畏惧作文的心理，打造开放的写作氛围，激发学生的写作兴趣，培养学生的作文创新意识、创新精神和创新能力。
作文语言出新的途径很多，本人主要从下列几方面着手，加强对学生的训练：
一、 引用诗文，使作文语言增光添彩，意味深长。
诗词文、名言、警句、俗语等，大多文字洗练，语意含蓄，具有节奏美、**美，写作时恰当引用，可美化语言，为文章增添光彩。佳作《秋之韵》就成功地引用了诗词：“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁春秋”，身陷囹圄之际，亡国之君李后主，面对再美的秋色也只能“别是一番滋味在心头”。
“生当作人杰，死亦为鬼雄”，豪气万丈的易安居士之于秋，也暗自感慨“花自飘零水自流”。即使“佳节重阳”，“东篱把酒”，终难挡“席卷西风”，“人比黄花瘦”。这些诗词的成功引用，既灵活，又形象，使本文的语言优美，增添了秋境的美感。
二、借用“行话”，使作文语言幽默风趣，富有启发性。
当今社会是信息化的社会，各行各业的新鲜用语层出不穷。写作时，借用行话、术语、外语、歌谣等，使作文语言具有幽默感，烙上创新的色彩。如习作《**记》中的“不到长城不死心，不撞南墙不回头”、“胃式乐园”、“食物——my good(我的上帝)”、青春，这才是我的‘靓’” 这些“行话”用语，不仅饶有情趣，而且诙谐生动，妙趣横生，读罢忍俊不禁，拍案叫绝。
又如佳作《补课》中的一段：“老班”教物理，一进门就吐出五个字：“这节课考试！
”哎，多难的题！我又到了“山重水复疑无路”的地步。这“牛顿”和“焦耳”急得我“顿”脚、抓“耳”。
终于挨到铃声响，告别“牛顿”，我们这群“鸥鹭”终于飞出教室。此时，叹息声、责怪声、怨恨声，“一时齐发”，“凡所应有，无所不有”，中间还夹杂着经自己改编的歌谣：“作业最多的人是我，书包最重的人是我，休息最少的人是我，挨骂最多的人是我……行话、术语的借用，歌谣的成功改编，修辞手法的综合运用，使本文语言生动活泼，诙谐幽默，喜笑之中引人深思。
三、巧变语序，使作文语言增色生辉，耐人寻味。
先看一则趣闻：一位书法家写了一张字条贴在路边：“不可随处小便”，后被一个仰慕他书法的人撕去贴在自己的书房中。
这怎么能贴在书房中呢？原来他巧变了语序，成了“小处不可随便”。语序一变，词语通过重新组合，意境大开，耐人寻味，语言妙趣横生，增光添色。
常见的句序颠倒的有：主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后移等，它改变了正常语序，故意颠倒，避免了平铺直叙，加强了语势，协调了音节，增强了表达效果。如朱自清的散文《春》：
“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”“嫩嫩的”写春草的质地，“绿绿的”写春草的色泽，它们都是修饰小草的，是定语后置，强调了小草的质地和颜色的特征。又如鲁迅的杂文《论雷锋塔的倒掉》：
“雷锋夕照’的真景我也见过，并不见佳，我以为。”作者有意把“并不见佳”放在“我以为”的前面，借用这个特殊的语序，来强调对象征封建统治的雷峰塔的厌恶之情。
四、 锤炼词语，使作文语言精练传神，言尽意远。
唐朝著名诗人皮日休曾说过：“百炼为字，千炼成句。”杜甫也说过：
“语不惊人死不休。”可见，自古以来，文人大家很重视词语的锤炼。王安石的“春风又绿江南岸”，“绿”字经过反复推敲最后才定下来的。
这一“绿”字，使全诗境界大开，把春风也写活了。在《孔乙己》一文中，鲁迅写孔乙己“排出九文大钱”的“排”和“摸出几文大钱”的“摸”字，由“排”到“摸”，鲜明地表现了孔乙己每况愈下的悲惨境地，精练深刻，鲜明形象。
此外，精心选用富有表现力的词语，特别是动词、形容词，可收到字字珠玑、珠围翠绕的艺术效果。鲁迅的回忆性散文《从百草园到三味书屋》中的一段：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
”这段文字之所以如此优美，就是因为作者精心选用了“碧绿”、“光滑”、“高大”、“紫红”、“肥胖”、“轻捷”、“长吟”、“伏”、“窜”等一系列准确生动的形容词和动词来描绘百草园的自然风物。这些形容词和动词，像飞珠溅玉，字字生辉，如见其行，如临其境，回味无穷。
五、 词语活用，可使作文语言妙趣横生，推陈出新。
词语活用包括词语借用和词语翻新。词语借用主要指大词小用、褒词贬用、贬词褒用、庄词谐用等，词语借用可以产生一定的美学效果，获得审美倾向，由平易中显神妙，朴素中显美丽。如魏巍的《我的老师》中：
“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们……”狡猾”是贬词褒用，在这里是“调皮”、“机灵”的意思，表现了一个淘气的孩子对老师的理解和热爱。阿城的《孩子王》中：“电影在山里极其罕见，常要年把才瞻仰一次。
”把“看电影”写成“瞻仰”，庄词谐用，具有调侃意味。舒婷的《我儿子一家》：“奶奶回家喜滋滋发布新闻，爸爸妈妈一听面面相觑……”句子“发布新闻”是大词小用，明明只说一件小事，却用“发布新闻”这样郑重其事的词语，名、实之间的反差造成幽默，同时也表现奶奶为儿孙的聪明、成就而沾沾自喜。
词语的翻新，是对原词语的创新使用，可使作文语言妙趣横生。舒婷的《我儿子一家》：“妈妈不服气，说她这是休息，她不能‘守桌待诗’。
”创新作文《等》中：“居然一首也想不起来，真是‘歌到唱时方恨少’啊！”上两例中的“守桌待诗”和“歌到唱时方恨少”，是对“守株待兔”和“书到用时方恨少”的翻新使用，这样创新，既形象生动，又幽默风趣，增添了文章的趣味性和可读性。
六、 句式错综，使作文语言节奏鲜明，富有**美。
一般说来，整句音节和谐，气势贯通；散句自由灵活，富于变化；长句结构复杂，表意周密；短句精练简策，简洁明快。写作时，交替使用长短句、整散句，使句式错落有致，富有节奏美、**美。如创新习作《秋之韵》中的一段：
“秋来了！她缓缓地从容地走向生命的终结，走向大地，有着一股迷离的柔情，一种神秘的饥渴，一种永久的感动，更有一种回归的安谧。”这段话有长句，有短句；有整句，有散句，生动活泼，节奏鲜明，既有整齐和谐之美，又有参差错落之美。
七、 巧用辞格，使作文语言优美流畅，生动形象。
修辞是运用语言的艺术，巧用辞格，可使作文质朴的语言生辉，增强文章的气势。如佳作《风景线》：“初春的南方，阳光明媚，百花争艳。
近处河畔，垂柳成行，微风吹过，她那长发便随风婆娑起舞，仿佛在向人们招手。草地上，一株株小草破土而出，好像刚刚从酣梦中醒来，舒展着它们幼嫩的绿叶。苗圃里，万紫千红的花儿悄悄地绽开了笑脸，争相斗艳。
那宽阔无垠的麦地阡陌相连，就像披着一层透明的碧纱，孕育着早春的生机，欣欣向荣。”这段描写，综合运用了拟人、排比、比喻等修辞手法，增加了语言的气势，勾勒出一幅生机勃勃、欣欣向荣的早春图。
八、 摹绘音色，可使作文语言惟妙惟肖，形神兼备。
精选优美辞藻，巧用语言手段，对自然界和社会客观事物的声音、色彩、形状、气味、景象、情态等进行惟妙惟肖的描绘，可以创造生动、传神、立体的美的形象。如：将“我听见有人敲门，赶快去开”改成“我听见咚咚咚的敲门声，蹬蹬蹬地跑过去，吱扭一声把门打开”，用上“咚咚咚”、“蹬蹬蹬”、“吱扭”这些摹绘声音的词语，既生动传神，又渲染了气氛。
又如张洁的《挖荠菜》中有这样一段话：“太阳落山了，琥珀色的晚霞渐渐地从天边退去。远处，庙里的钟声在薄暮中响起来。
羊儿咩咩地叫着，由放羊的孩子赶着回圈了；乌鸦也呱呱地叫着回巢去了。夜色越来越浓了，村落啦，树林子啦，坑洼啦，沟渠啦，好像一下子全都掉进了神秘的沉寂里。我听见妈妈在村口焦急地呼唤着我的名字，只是不敢答应。
”句中的“琥珀色”、“咩咩”、“呱呱”、“越来越浓”、“沉寂”这些词语，形象地描绘出晚霞的色彩、羊儿和乌鸦的叫声以及黑夜的寂静，以乐景衬悲情，有力地反衬了“我”当时有家不敢回的凄凉心情，产生了更强烈的艺术效果。
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3 以能出新。这里的 能 指某种特长或技能。如果你能选择 人无我有 的 能 作为题材，并在文中不断亮出有关此 能 的种种术语，那么阅卷老师的眼睛会为之一亮，你的文章也就会因此而脱颖而出。江苏南通市中考作文要求以 我发现 为题写一篇文章，有位小学四年级就学会下象棋的考生把目光投向自己的特长，在题目的横...