江苏省赣榆县沙河中学袁。
迎 ．在ｅｌ常生活中，人们对委婉巧妙的批评容呢料补丁，那好不好？这补丁固然是块好料，可分’，同学们说，这不是一百二十分的作文吗？”易接受，直接的赤裸裸的训斥，则容易引起反补在白衬衫上就不协调了。
要有一块合适的补通过我的细心引导，同学们认识到这篇作文的感。在我们的作文评讲中，对写作能力差的学丁，首先平时就要存心积攒各色补丁。补丁多主要毛病是词汇贫乏，再经过同学们的共同修。
生，是不是也应当考虑采用某种委婉巧妙的批了，到用时还要认真地选择，拣最合适的补上改，大家都学会了在作文中恰当地运用课文中评艺术呢？
我上小学的时候，我的语文老师就是这样。
去，这才让人有一种浑然一体的感觉。
我的这两位老师会动脑筋，善于采用委婉。
已学过的词语。
作文讲评中的批评一定要采取巧妙的方法，那么有哪些方法呢？本人归纳起来，大致有。
做的。记得有一次老师发现了两份雷同的学生巧妙的方法批评我们作文中存在的问题，使我。
作文，写了这样一句评语：“你们两人作文几乎们的写作水平逐步提高。
一。样，我不知道该表扬谁。”乍听此话，似乎带我从事语文教学工作已经十多年了，平时。
五种：ｌ引典法——引用典故、寓言、笑话之类，以达到批评或谏阻的目的。２．归谬法——采厢逻辑推理中的“归谬法”，根据对方的错误言行，将错就错地推导出错误的结果，促使对方醒悟。
３．没喻法——采用打比方的方法，深人浅。
有甜味，可是细一琢磨，其中不也带有“不知该我也非常重视作文评讲中的批评艺术，效果确批评谁”的意思吗？通过老师的耐心指导，这两实明 。位同学以后都认真写作文，再也没有出现类似。
一。次作文评讲课上，我先向同学们介绍了。
现象。班上的几篇好作文，接着又神秘地介绍说：“还。
使对方易于接受批评。４．设境无独有偶，我上初中的时候，又遇到一位有一篇十分出奇的作文，竟得了一百二十分。”出地说明道理，对我们作文中存在的问题从不直接批评而是同学们非常惊讶，可我不作任何解释，便大声法——假定一种情境，引对方身人其中，让他采取巧妙方法批评的老师。
他批评我们作文中地读起了这篇作文：
没身处地地想想该怎么做，继而领悟到自己所让对方从玩笑话中悟出批评的意味。这样，既。
的抄袭现象时，只打了一个比方，就让我们既很风趣地说，如果有一件自衬衫破了，补一块。
玩笑法——用开玩笑的方式，今天，天气十分好，田野里的花儿十分美作所为的谬误。５．
又达到ｊ明导的惠 。最后，我说：“这作文总共用了十二个‘。。小埘万的面子，１
知错又羞愧难言了他批评我们用词不当时，丽，我们看了十分高兴……
妇衙培养学生的创造性思维。
江苏省徐州市铜山县大许镇中心中学。张。飞。
创新能力不是单一的能力，而是以创造性近学生实际的教学形式。比如，把小品、辩论、２．培养学生的创造能力。首先应培养学生。
思维为核心的各种能力的综合，用已掌握的各讨论等带进课堂，既活跃气氛，增强教学的感的创新意识，学会发问。学生的创新意识来自大疑种信息，重新分类组织转换，以敏锐的想象，推染力和说服力，又把单调、抽象、深奥的理论观于问题和质疑。“学贵知疑，小疑则小进，测与创新，果断地选择最佳方案。
全面推进素点通俗化、形象化，学生学得轻松，学有所得。质教育，培养学生创新能力的教育理念已深入。
则大进。”只有善于发现问题和提出问题的人，．教给学法，培养学习能力。思想政治课的才能产生创造的冲动。教师应帮助学生学会提。
人心。笔者认为：培养学生的创新能力，创造性学习重在理解。教给学法，即教会学生怎样学出包括编习题、出考题，提出课本乃至人类尚。
思维的培养是关键，那么，如何培养学生的创造习。它不仅包括学生怎样学习新知识，还包括未解决的问题，从而开发和保护学生的想象力、性思维？笔者结合自己的教学实践，谈几点怎样把学到的知识运用于实践，做到理论联系**能力和创造力０其次，寻找多种方法解决体会。
一。实际。这是集知识、能力与方法为一体的有机同一问题：一个创造性活动的全过程要经过。
培养学生的创造性思维要以知识为基础整合，是学生综合能力的全面体现。因此，教学“分散思维一集中思维一分散思维”，这样多次循。
．改进教法，优化课堂教学。优化课堂教中，指导学生如何读书、如何看题、如何答题；环才能完成。教学应遵循学生的思维过程，才。
学，关键是把教与学真正组成共时、多向、相互教会学生答题的思路、步骤和方法，这是学好能取得最佳的教学效果。总之，对一个问题要作用的互动整体。以有利于师生间、生生间、群思想品德课的重要途径。
我们都清楚，无论考启发学生多角度、多层面、全面、辩证地思考。体问、个体与群体间的相互作用，使每一个学前做多少练习，考试时，不可能碰到原题，而往为此，教学中不仅要“授人以鱼”，更应“教人以生自觉、主动地成为积极的参与者与探索者，往是题在书外，理在书中。教师只有教会学生渔”，以发展迁移能力，形成多角度思考问题的具有善于发现问题、分析问题、解决问题的能答题的技巧，学会运用教材知识解读现实生活习惯。
力。具体做法如下：（１优化学习习惯。主要是中的种种现象，学会理论联系实际，才能在花同时在教学中须注意：要对性格内向、羞。
指对学生课前准备、听课、做笔记、做作业等方样百出的考题中运用自如，稳操胜券。
面提出明确规定和要求，旨在规范学生的学习。
二、训练逻辑思维，培养学生的创造力。
于发言、依赖性强的学生提供发言的机会；对。
苦思新解法放弃继续听课的学生，要引导他们。
行为，养成好的习惯。习惯成败人生，知识改变１．训练逻辑思维。思想政治课是一门逻辑与大家同步思维，课后再去钻研；在讨论中思。
命运，我国著名教育家叶圣陶先生说过“教育性比较强的理论学科。它肘洲练学生的逻辑思维发散无边际时，要引导思维集中聚拢。还要就是培养好习惯”。
（优化教学设计。教师上维能力有其独到的作用。因此，在教学中要逐引导学生把静态的知识结构建立在动态的思课阱什么，怎么讲，讲到什么程度？
学生上课练步培养和提高学生的逻辑思维能力。具体方法考中，具体措施有：（ｉ打破定势，培养思维多什么，怎样练，练多少？
单元、章、节考什么，怎有：（１观察法。观察是获得知识的首要步骤，项性。
（２针对学生不同的思维特点，进行有计样考，什么时候考……这些都是教学没计中必是创造发明的必要条件，它包括自然观察法和划的思维训练。（３教会各种联想，培养思维的须思考的。只有这样，教学才能做到有的放矢，实验观察法。
在教学中要引导学生学会观察，灵活性。（４借助想象，诱发创造性思维。（５结从而按预设的各个环节实现情感态度价值目即坚持客观性、全面性、目的性、思维性、系统合学科，培养创新思维方法。
标、知识和能力目标。（３优化教学手段。为充性。
（２归纳法。归纳的基本过程是“由个别到分调动学生学习的主动性、体现学生的主体地。
一。总之，创新能力的培养是素质教育的核心，般，由事实到概括”。包括完全归纳法和不完是时代发展的需要，是教学改革的趋势。以上。
位，增强思想政治课的趣味性和感染力，教师全归纳。此外还有：演绎法、分析法、综合法、分儿点看法，仅是我个人的一孔之见，如何培养要积极主动地采墩丰富多彩、行之有效而又贴类法、比较法等。
学生的创新性思维还须各位同仁共同探索。
作文评讲中的批评艺术
作者 袁迎。新课程 中学 2010年第10期。在日常生活中，人们对委婉巧妙的批评容易接受，直接的赤裸裸的训斥，则容易引起反感。在我们的作文评讲中，对写作能力差的学生，是不是也应当考虑采用某种委婉巧妙的批评艺术呢？我上小学的时候，我的语文老师就是这样做的。记得有一次老师发现了两份雷同的学生作文，写了这...
教育艺术批评中的心理学
批评中的心理学。南京师范大学贺伟。如果我们能够根据心理学的规律，有意识地在批评中发挥其积极作用，克服其消极作用，那么我们的批评会更具有艺术性，起到事半功倍的效果。好吃的 三明治 在批评心理学中，如果把批评的内容夹在两个表扬中间，受批评者就会愉快地接受批评，认识错误从而改正错误。人们把这种现象称为 三...
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