一、单元目标。
从不同角度,不同途径去感受春天,理解春天,加深对第一单元内容的理解。
通过观赏,结合自己的观察发现,进行大胆的想象,构思出自己对春天的感受。
学习有关造型与色彩的技能技巧与表现形式,并用适合自己的表现形式去表现春天。
二、教材分析。
本单元春天的畅想属于造型表现的领域,要塑造好某个对象应根植于对表现对象很好的理解。所以我按这样的思路来设计这个单元的内容:理解、感受春天(畅想)—表现春天(表现什么)—怎样表现(表现方法)—完成作品。
这个单元选了很多描绘春天的画面来帮助学生了解春天。其中有古今中外画家的绘画作品,又有描绘春天的摄影作品、雕塑作品,还有学生的佳作。除了这些我们还可以从其他途径例如**,影像资料等方面去帮助学生感受春天,感受生命和自然,从而使他们在理解的基础上自由大胆表现。
在表现时先引导学生很好地设计表现内容,然后教给他们相应的技能技巧和表现形式。关于技能技巧我们可以这些作品中获得,让学生分析,老师再在此基础上加以补充。此外,在这单元内容上承接上个单元很好地体现了上个单元的主题。
所以在组织教学时,教师应围绕春天这个主题,组织引导学生更好的去感受生命与自然之间和谐交融的关系,体会画者与自然和谐交融的关系以及保护自然的重要性,并且能在画中很好的体现。
三、教学重点和难点。
重点:1)理解、感受春天,加深对生命与自然和谐交融关系的理解。
2)有关造型知识、色彩知识。
3)用适合自己的表现形式去表现春天。
难点:色彩方面知识,怎样用色彩表现春天。特别是利用色彩和抽象的表现形式相结合来表现春天。
四、课时安排。
本单元三课教学内容分四课时。
第一课感受春光,了解春天。通过书本资料及学生自行收集的各项有关春天的资料来完成教学活动内容。目的是使学生很好地了解被画对象,引起想画春天的冲动。最后介绍自己的创作设想。
第二课生机蓬勃的春日景象份课时。第一课时讲解色彩基本原理及春天色彩的主要特点,学习用色彩表现春天,可在上堂课设想的基础上进行。第二课时讲解造型的有关知识,造型和色彩在作品中的地位及表现形式和创作形式。
用学过的知识继续完善自己的创作草稿。
第三课春天的畅想一课时,这课以学生练习为主,用前阶段学过的知识完成自己的作品,并交流展示作品,相互欣赏点评。
春天的畅想──感受春光了解春天。
春天的畅想》教案。
课题:春天的畅想。
七年级下册第二单元第二课时。
教学目标。1.引导学生观察自然,感受春天的景色特点。
2.引导学生了解美术语言的表达方式和方法,选择恰当的工具、材料,运用绘画、剪纸、书法等形式,探索不同的创作方法,发展具有个性的表现方法。
3.激发学生的创造精神,发展美术实践能力。
重点。导学生感受春天的景象及对以春天为题材的艺术作品进行赏评。
难点。引导学生探索不同的创作方法,表现春天。
学习领域。造型,表现。
学具准备。绘画工具,书法工具等。
教学步骤。一、导言。
引入新课,教师板书课题。
二、新课。1.学生**电脑画面,感受春天。
2.学生叙述春天的景象,概括春天的景象特点。
3.赏评表现春天的作品:教师出示**,学生评述,教师点评。
1)颐和园之春(2)放飞我们的理想(3)放飞(4)春天的早晨(5)郊原之春。
4.学生分组讨论;你能用什么形式表现你心中的春天?
5.学生表演:
1)用诗歌诵春天。
2)用舞蹈表现春天。
3)用歌曲歌唱春天。
4)用对联书写春天。
5)用画笔描绘春天。
三、学生作业。
1.教师引导学生用自己的方式表现春天。
2.学生作业,教师巡回指导。
四、学生作业展示。
1.选优秀作业:
1)学生自评。
2)学生互评。
3)教师点评。
2.同桌之间互评作业等形式。
五、教师总结。
教师总评本课活动情况,对学生进行综合评价,进行思想教育。
课堂教学反思。
第二课时。生机蓬勃的春日景象。
学习领域。造型。
表现。教学目标。
1. 结合欣赏和构图练习认识,认识造型与色彩在造型艺术作品中的地位。
2. 重点学习相关色彩知识,了解原色,间色,对比色和相邻色所产生的色彩效果。
3. 运用抽象色彩练习的形式体会色彩,特别是原色、间色、对比色和相邻色在艺术作品中的作用。
课堂学习:一、
复习旧课。选出上节课的课后作业中描写春天丰富多彩的色彩的作品进行朗读展示,了解学生用文字描述的春天的色彩印象。
二、讲解色彩知识。
色彩的存在形式: 有光就有色彩,无光就无色——光的重要性。
1.原色:按一定比例混合,可以混合出全部色彩,而自身不能被别的色彩混合成的三种色。
色光的三原色是:红。绿。蓝。
颜料的三原色是:红。黄。蓝。
2.间色:又称二次色,由两种原色相混而成。
颜料的间色是:红+蓝――紫。
紫和黄为补色关系。
蓝+黄――绿。
绿和红为补色关系。
红+黄――橙。
橙和蓝为补色关系。
3.对比色:色相性质相反,光度明暗悬殊的两种颜色,叫对比色。如补色关系,等等。
4.相邻色:在色相环中邻近的色相,叫相邻色,也叫类似色。
三、分析作品的构图和构思。
学生作品《春天到》人物位置安排。
色彩安排。花草树木的造型。
构思与构图:指艺术家在孕育作品过程中所进行的思维活动及其诉诸形式的活动。构思包括审美主体对客体的感受和取舍,创作意念的酝酿和确定,题材的选取和提炼,另外,还包括了对表现形式的选择,以及对形象的塑造、艺术手法的运用等的预想。
构图在美术创作中一般指在平面的物质空间上,安排和处理审美客体的位置和关系,把个别或局部的形象组成整体的艺术作品,以表现构思中的预想的形象与审美效果。构图是艺术传达的第一步,也是对构思的检验和修正。
四、作业:参照课本学习色彩构成。
对比色关系。
相邻色关系。
补色关系。第三课时。
生机蓬勃的春日景象。
简要复习,导入新课教学。
用上节课学习的色彩知识和构思与构图知识将自己对春天的感受试着进行构图。
一、讲解相应的造型艺术技能技巧知识
彩色铅笔的特点:色彩清淡。
油画棒的特点:色彩鲜艳。
彩色水笔的特点 :构线效果较好。
黑白两色可以调节画面的色彩,注意使用。
中国画的构图特点。
装饰画的构图特点。
一、步骤分析。
1. 确定要画哪一种画(国画,装饰画,风景画等)。
2. 用铅笔在画纸上画出草图。
3. 注意主体物体在画面上的位置,所占比例关系等。
4. 主体色彩的确定(暖色调为主或冷色调为主)。
二、学生作画,教师巡视辅导。
4.引导**。
1)春天有哪些主要色彩?
先让学生大胆说出春天的色彩,接着针对书上的色彩组合,进行小组讨论。
2)展示不同季节的画面,通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。
3)欣赏大师及同龄人的作品,分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表现方法。
2.感受与想象。
1)想:你还看到过哪些春天的景象?引导学生讨论补充,使学生认识到桃花、绿柳、油菜花、燕子等都是春天景象的代表,是春天的象征。
2)看:教师课前收集的各种春天的**。让学生进一步感受春天的美和色彩。
3.思考与表现。
1)春天有哪些主要色彩?(看书上的色彩组合,或以课件展示色彩,让学生自由选择。)
先让学生大胆说出春天的色彩,接着小组进行分析讨论。
2)课件展示不同季节的画面,通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。
3)尝试表现:按自己的意愿画出春天的色彩。
4)欣赏大师及同龄人的作品,分析不同材料、不同表现方法在不同作品中的运用。
如:用哪些主要颜色来表现春天?用什么材料?用什么方法?你能创造新的方法吗?
4.作业要求。
选择自己喜欢的材料,表现独一无二的春天。
5.学生作业,教师巡视辅导。
辅导要点:(1)色彩整体倾向;(2)表现方法。
6.作业展示,互评小结。
1)展示学生作业,把学生的作业组合成一大幅春天美景。
2)请学生选出最美的部分,谈谈自己的感受,并请小作者谈谈创作思路,再让学生互评,教师小结。
7.课后延伸。
1)提问:你还能用其他方法表现春天吗?
2)请学生到大自然里欣赏美丽的春天。
春天的色彩教学设计。
教材分析:
春天里万物复苏、万树萌绿、百花争艳、绿草如荫,一派迷人的景色。人们穿上轻便漂亮的春装,迎着温馨的春风领略着生机勃勃的春意。让学生接触大自然,到大自然中去寻找春天,去观察春天给大自然带来的变化,了解和感受春天的色彩美。
本课旨在让学生充分地感受大自然的美,激发学生热爱大自然的情感。引导学生观察、发现自然界的变化,感知春的意韵,并尝试运用多种方法把春天的色彩表现出来,以此表达自己的情感体验。这样的学习内容,贴近学生的生活,富有情趣,学生乐学,兴趣浓厚。
第二单元春天的畅想第2课春天的畅想
第2课春天的畅想 一 教学目标 1 至少运用一种造型艺术表现形式和相关的技能技巧表达自己对春天的畅想。2 认识造型与色彩,特别是主观色彩对造型艺术创作的影响。3 能够感受自然美与艺术美。感受具象艺术和抽象艺术在造型艺术中的不同形式。二 教学重点 理解自然美和艺术美的相关知识及其间的关系。三 教学难点...
春天的畅想春天的畅想美术教案
春天的畅想 春天的畅想美术教案。春天,草长莺飞,丝绦拂堤,处处洋溢着和风送暖的气息,奏响着和谐的旋律,演绎着动人的画面!春来了,三月的春天是孕育的季节,一切都在萌芽阶段。柳丝轻摇,梢尖微点水面,漾起层层涟漪。绿杨烟外晓寒轻 杨柳堆烟,漫眼的是无际的嫩绿,感受着沁人肺腑的清爽和温柔的抚摸。春姑娘,在黄...
春天的畅想
一 教材分析。彩的象征意义和色彩的感情使学生产生的不同情感反应,并运用色彩进行自主表现。按课标的有关要求,教材侧重让学生认识色彩,了解色彩与自我表现的关系,努力培养学生对色彩的艺术感受。在美术活动中进一步学习色彩知识,提高色彩表现力,在造型和色彩表现方面形成自己的感受和看法,能够通过色彩传达自己的思...