感悟生活,书写生活

发布 2021-10-17 18:43:28 阅读 2492

感悟生活,书写生活。

作者:闻婕。

**:《开心素质教育》2024年第04期。

任何一件作品,无论是书画作品,还是文艺作品,都**于生活。书画作品和文艺作品之所以能被人们欣赏,且经久不衰,是因为它们**于生活而又高于生活,是作者感悟生活,从而对生活进行的加工、塑造。小学作文也应该如此—源自于对生活的感悟,然后记录成文,书写生活。

一、用心感受生活,丰富写作内容。

众所周知,爱美之心,人皆有之,一个出生不久的婴儿就能对鲜艳的颜色特别青睐。美的事物总能让人赏心悦目,回味无穷。近代著名的教育家蔡元培曾指出:

“美育者,应用美学之理论予教育,以培养感情为目的者也。”生活中处处都有美,作为小学语文老师,有责任引导学生感受生活中的美,那么,就得从小培养,在学生刚入学时,就应该引导他们去了解美、认识美。如某个同学帮助了别人,或为班集体做了好事,就及时给予肯定;哪个同学字写得干净漂亮,就在班里进行展评,给学生们灌输审美意识。

小学语文课本上很多课文,都是很好的审美教材,老师要善于指导学生通过阅读、对比,在不断揣摩、理解中感受美的形象。如教学《西门豹》这篇课文时,先引导学生对西门豹和巫婆两个主要人物的言行进行对比、分析,然后组织学生展开讨论,发表各自不同的看法,同学们的见解很鲜明,他们对西门豹那种不畏权势、敢于为民除害的行为,给予充分的肯定,同时,对巫婆等危害人民的人进行了无情的鞭挞。通过对以上课文的学习、比较、借鉴,学生认识到了什么是真善美,什么是假恶丑,从而培养了他们对美的感受能力。

二、留心生活小事,积累写作素材。

写作文是个循序渐进的过程,纵观小学语文教材,作文教学应该从低年级开始。一年级的语文课本上就配有各种**,看图学文,还安排了简单的看图说话练习。教学时,充分利用教材上的资源和信息,指导学生看图时,不但要求学生看清图上的内容,还要求他们联系自己的生活实际展开想象,说上。

一、两句话。如教学《两只鸟蛋》时,先让学生仔细观察文中的插图,引导他们说说:如果你是图上的小男孩,你会把鸟蛋送回鸟儿的家吗?

当你送回去时,鸟妈妈会怎么说?你的心情会怎么样?通过说话的练习,学生很容易就理解了“我仿佛听见了鸟儿的欢唱,抬起头来,把目光投向高远的蓝天。

”既理解了文本,又练习了说话,一举两得。

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