作者：陈亚伟。
**：《小学科学·教师版》2023年第01期。
品德与社会是一门新兴的综合课程。课程教学的根本宗旨，是教育学生学会做人，衡量思品课教学质量的高低，不在于教师教给了学生多少道德知识，也不在于学生接受了多少道德观念，关键在于学生是否通过思品课的学习将课堂上接受的道德观念自觉地用于指导自己的生活实践，并能养成良好的道德习惯。它具有非常强的德育功能，对促进学生的个性发展起着至关重要的作用。
如何利用小学品德与生活、品德与社会课堂教学这个主阵地来促进学生的个性发展呢？
一、有效开展小学品德教育的四大前提因素。
1、教学内容要贴进学生生活。
品德与社会》课是以“儿童生活为基础，以培养品德良好、乐于**、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”因此，课程要关注学生的现实生活，教育的内容和形式要贴进学生生活，反映学生的需要。通过课堂教学，“有意识地”把学生带回到真实的生活中去，让课堂体现实效性。
在实施“品德与社会”课程时，教师应当将学生的生活经验作为教学的出发点，将教材中的材料与学生的生活实际相结合，创造性地使用教材，做到活用教材，努力建立起课程、教学与学生生活之间的通道。
2、课堂教学中重视情感教育。
在品德与社会课中，利用他们的情感态度，使他们更加热爱社会、热爱生活、热爱同学，形成公正、正义、善良、勤劳、有责任心和良好的价值观；利用学生良好情绪的特征，使他们有积极的生活目的，形成愉快、开朗的心境，积极地对待生活和社会；利用学生意志特征，使他们的行为符合学校的规范和社会公德，更好地处理个人和集体、国家的关系，在学习中持之以恒；利用学生理智个性，发挥他们在智能方面的长处，使他们在分析问题、独立处理问题的思维得到发扬，发展他们的创造思维，形成良好的情感、态度、价值观。
3、多用活动化的教学策略。
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年 月 日 新课程 茌 本验中惑悟茌惑悟中成长。浙江省台州学院椒江附属中学。王楚阳。学生就有了深刻的体验。这长期以来，我们历史与社会老师常常为这在体验过程中学生对亲近感 认同感 自豪感 们的能力和风采，样的问题感到困惑 教师把知识传授给学生。内疚感等情感有了切身体会。在不断扩充情感堂课不强求学生接受...
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