【摘要】 班主任一定要遵循“以学生发展为本”的教育原则，这就要求：改革评价方式，评人论事，不拘一格；情满班级，“以情带生，情莫滥！”培养责任和规则意识、挑战和竞争意识；营造和谐成长环境；既教学生学习，又教学生做人。
关键词】 以学生发展为本；措施。
中图分类号】g63 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）9-0-01
我，一个班主任，一个由后进生组成的班级的班主任，在长期的工作实践中，经历很多，感受颇多！其中让我最感慨万千的是作为班主任一定要遵循“以学生发展为本”的教育原则。为此就要求：
一、改革评价方式，评人论事，不拘一格。
我和牛一样给你干活，你竟然这样！你信不信，我马上进去把墙上的东西全部撕掉！”话音未落，那个负责班级文化建设的学生已经冲进教室，后面的事情就可想而知了！
刚才还在墙上的画被撕下一张，临出门又一拳砸掉门玻璃！那一刻，在场的人都震惊的不知所措！看来都是我说的那几句找缺点的话惹的祸！
为了班级文化建设，他已经连续几天没好好休息和吃饭！“老师把这个任务交给我，我一定要让老师满意！”这是他给自己姐姐说的话！
听到这样的话，我更加自责和惭愧！说实话这次我们的班级文化布置已经够好的了！只不过颜色多以黑色和白色为主，容易使不懂艺术的人产生办丧事的感觉！
我担心评委产生错觉，所以直言不讳的点出了问题所在，于是就发生了刚才的一幕。由此可见教师对学生的评价起着学生衡量自我成败，认知自身能力的暗示作用。一个学生如果干了工作以后受到了批评和指责，他就会得到一种信息：
我不行。他对自己的能力就会产生怀疑，心理就会压抑，情绪就会低落、自卑。更何况是“后进生”，通常反应敏感、感情脆弱、爱面子、心理承受能力差，再加上有些人个性较强，“老虎屁股摸不得”，受不了当面批评。
因此，针对不同的对象应该采取不同的批评方式。
1、对自觉性高的学生应采用启发、作自我批评的方法；
2、对于思想比较敏感的学生，要采用暗喻批评法；
成长的那些事
春天来了，梨树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子，开出了一朵朵雪白的梨花。花越出越密，越出越密，不久便挂满了枝头。秋天来了，学校的梨树又换上了一件金黄的衣裳。瞧！一个个金黄的小灯笼挂满了枝头，又好似一个个可爱的葫芦。一阵秋风吹来，小灯笼 摇头晃脑，好像在说 我成熟啦，成熟啦！树上结出了一个个小梨子。它...
成长的足迹 学生和我的那些事
成长的足迹 学生和我的那些事。一年级的学生，虽然经常顽皮捣蛋，偶尔也会让你火冒三丈，但是他们天性里更多的是机灵可爱。时不时会有学生会语出惊人。当学生看到我写错字时，他们会贴心的说 我们不能笑老师，谁都有写错的时候。而我却在他们做错题目时候，狠狠地批评他们一顿。有时都觉得自己是不是太严格了一点。有时拿...
成长的足迹 学生和我的那些事
一年级的学生，虽然经常顽皮捣蛋，偶尔也会让你火冒三丈，但是他们天性里更多的是机灵可爱。时不时会有学生会语出惊人。当学生看到我写错字时，他们会贴心的说 我们不能笑老师，谁都有写错的时候。而我却在他们做错题目时候，狠狠地批评他们一顿。有时都觉得自己是不是太严格了一点。有时拿着小棍子想抽他们的手心时，看着...