第三章二次根式。
在教学时要抓住主要内容、理解本质、淡化概念。抓住二次根式四则运算的核心内容，理解二次根式乘除、加减运算的本质，淡化“二次根式、最简二次根式、同类根式、分母有理化”等概念，把学生的注意力集中在二次根式的运算上。本章有关结论是通过归纳或类比得到的，关键在于运用这些结论去进行运算，因此这些结论带有公理性质。
教学时要通过大量的例子让学生得到结论并运用运算法则进行运算。
第四章一元二次方程。
设置丰富的问题情境，内容的选择和呈现要关注现实意义和学生的经验及兴趣，使学生多一些经历知识的形成和应用过程，多一些经历模型化的过程，进一步培养学生分析问题和解决问题的能力，进一步体验建模过程，从而更好地理解方程的意义和价值。鼓励学生的自主探索和合作交流．在如何寻找实际问题中的相等关系的分析方面教师要进行适时的引导和启发。解方程教学中要突出化归或转化思想。
突出解决问题过程中的关键因素—寻找蕴涵在具体问题中的相等关系，要因势利导，设置恰当的问题，引导学生分析问题中的各类数量关系，寻找能表示问题全部意义的相等关系，对不同的学生，搭设不同的台阶，使学生能拾级而上，解决问题。恰当把握知识和技能的要求。
第五章中心对称图形(二)
教学时要注重突出圆的有关性质、直线与圆的位置关系、圆与圆的位置关系、直线与圆相切的性质与判定的探索过程。要充分展示“观察、操作---猜想、探索---说理（有条理地表达）”的认识过程，使学生能在直观的基础上学习说理，体现合情推理与演绎推理的融合，促进学生形成科学地、能动地认识世界的良好品质。本章中，圆的有关性质，直线与圆、与圆的有关计算，是本章的重点。
本章的复习题有的是面向全体学生，帮助他们熟悉、巩固新学的知识、技能和方法，加深对相关知识、方法的理解，属于基本要求；有的是面向学有余力的学生，帮助他们进一步理解、研究相关知识、方法，属于较高要求，并不要求全体学生都能完成。
三、学情分析：
从上学年学生期末考试的成绩来看，成绩较以前有了很大的进步，但在学生所学知识的掌握程度上，整个年级已经开始出现两极分化了，对优生来说，能够透彻理解知识，知识间的内在联系也较为清楚，对后进生来说，简单的基础知识还不能有效的掌握，成绩较差，学生仍然缺少大量的推理题训练，推理的思考方法与写法上均存在着一定的困难，对几何有畏难情绪，相关知识学得不很透彻。在学习能力上，学生课外主动获取知识的能力较差，为减轻学生的经济负担与课业负担，不提倡学生买教辅参考书，学生自主拓展知识面，向深处学习知识的能力没有得到培养，在以后的教学中，对有条件的孩子应鼓励他们买课外参考书，不一定是教辅参考书，有趣的课外数学读物更好，培养学生课外主动获取知识的能力。学生的逻辑推理、逻辑思维能力，计算能力需要得到加强，以提升学生的整体成绩，应在合适的时候补充课外知识，拓展学生的知识面，提升学生素质；在学习态度上，绝大部分学生上课能全神贯注，积极的投入到学习中去，少数几个学生对数学处于一种放弃的心态，课堂作业，大部分学生能认真完成，少数学生需要教师督促，这一少数学生也成为老师的重点牵挂对象，课堂家庭作业，学生完成的质量要打折扣；学生的学习习惯养成还不理想，预习的习惯，进行总结的习惯，自习课专心致至学习的习惯，主动纠正(考试、作业后)错误的习惯，比较多的学生不具有，需要教师的督促才能做，陶行知说：
教育就是培养习惯，这是本期教学中重点予以关注的。
四、教学措施：
1、认真钻研教材，积极学习大纲，努力熟知内容，做到心中有数；
2、设计好每一节课，借助多元智能理论并最终达到多元智能的开发与培养；
3、积极研究学情，实施培优补缺工作，做到眼中有数；
4、积极学习，努力提高自身业务素质、教学水平；积极推行教改；
5、因材施教，宽容爱护学生，充分发挥学生的主体作用；
6、积极向老教师学习教学经验，向新教师学习新教学方法。
7、加强思想教育，育人更育德。
五、进度安排：
全学期约为22 周。安排如下：
除了以上计划外，我还将预计开展转化个别后进生工作，教学中注重数学理论与社会实践的联系，鼓励学生多观察、多思考实际生活中蕴藏的数学问题，逐步培养学生运用书本知识解决实际问题的能力，重视实习作业。
二〇一〇年八月三十一日。
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