自主学习专题汇报材料 新时期下的教学方式

发布 2021-12-09 10:04:28 阅读 4092

自主学习专题汇报材料。

铁西小学。何雪荣。

2024年9月。

自主学习专题汇报材料。

——新时期下的教学方式。

本次专题学习材料,我的议题为“新时期下的教学方式”,在这个经济蒸蒸日上,高速发展的社会,教学模式不断改进,在这些年的教学生涯中,我逐渐领会到只有不断创新不断改进教学模式才能使学生更加深刻的领会到课堂上所学的知识,所以本次专题学习,我提倡“自主、合作、**的学习方式”,我庆幸,走进了新课程改革背景下的小学语文教学,我真切地看到了自己成长的轨迹,真切地感受到了一个个充满活力的教学方式,一个个充满生命力的语文课堂,也看到了一些语文教师的感叹、困惑、迷惘、惊喜、顿悟。从中我深深的感受到了时下做一名语文老师不容易,做一名好的语文老师就更不容易。而语文课到底怎么教,什么样的语文课才算是好课,什么样的语文老师才算是真正的语文老师。

这是困惑我们众多老师也是困惑我的一个问题,但我认为学生在学校接受教育,在语文课上,重要的因素还是我们老师,俗话说“名师出高徒”,我不断地进行思考,反思自己,借鉴他人,认为我们应该做富有“诗意”的语文老师,让语文课上出“文学味”。

而这样一个充满了诗意的课堂,我们该如何去调控,如何去上好,在此我谨以个人体会谈谈小学语文教学教学的一点反思,也算是抛砖引玉。

一、要给孩子一个充满激情、充满诗意的自我。

与其它诸多学科相比,语文最显著的特征就是诗意。在语文课中,如何体现语文学科的“人文性”,其基点就在于“情感”,一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习呢?所以我们要展现给学生一个“充满激情的我”,陪伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月”!

应该说,语文没有了激情与诗情,就等于没有了活力,没有了灵魂,没有了生命。语文是诗意的语文,一个语文教师也应该是一个诗意的语文教师,一些语文教师(当然其中也包括曾经的我),可能除了备教材外,几乎不再去丰富自己的知识储备。不少人认为语文教学,无非是识字、写字、读文、背诵、习作等,把这些教好了,语文也就不成问题了。

这些必不可少,但如果认为这就是语文课,未免就太肤浅了。语文不仅具有工具性,而且具有人文性,我们语文老师就是通过一篇篇的文学作品让孩子识字、写字、读文、背诵、习作,面对鲜活的生命,我们教给学生的不仅仅是知识与能力,还有方法与过程,更重要的情感与态度。古今中外无论在哪个领域大凡有所建树的人,谁又能否认他们没有从文学作品中汲取了营养,促进了自己的成功?

我们现在的语文课缺什么,不缺文学作品,差不多篇篇都是,缺的就是“文学味”。

我们每一位语文教师都是一个导演,面对同样的文本,可以幻化出不同的神韵。那么怎样才能把语文课上出“文学味”呢?关键是我们教师自身的文学修养。

我们教师应是文学作品的经常读者。有了夯实的文学底蕴,教师在课堂上才可能“厚积而薄发”,才可能在课堂上引经据典、挥洒自如,才可能吸引学生、感染学生。

真正的语文教育,应是一个洋溢着浓厚的文学气息的精神家园,应该把语文课堂变成文学盛宴。在这样的文学氛围中浸染着、感悟着,他们怎能不爱语文,怎会学不好语文呢?

2、以情带情,给孩子构建一个宽松自由的诗意课堂。

曾看到这样一则调查,深受震动:有人通过调查发现,新书发下来的时候,学生最想翻看的是语文书;上课不久,学生便说,最不喜欢的是语文课!原因何在?

“我们的语文教学太不讲究情趣了”,有人这样说,幼儿最具有想象力,升入小学,开始减退,以后越来越少,孩子想象力的扼杀,与学校教育的呆板有关。语文课堂是孩子们施展想象的舞台,我们要充分挖掘教材中的想象因素,让学生展开想象的翅膀,那我们将会看到孩子的眸子在发光,会听到花开的美妙的声音,这就要求我们积极转变陈旧的教学观,让丰富有趣的生活走进语文课堂,把语文课堂教学当作是学生展示激情、智慧和个性的舞台,同时,教师也应融入学生的世界,从孩子的心灵,用诗意的目光共同解读文本,语文课堂才会变得丰满。

这就要求我们语文老师要不断地学习,不停地读书,只有有了丰厚的文学底蕴,多元的文化吸收,才能使语文教学富有文学色彩,语文课才能上出“文学味”,那我们的学生才能追随我们走入文学的殿堂,领略文学的无穷魅力。

诗意的语文课,如同高山流水,春雨缠绵;诗意的语文课,情景交融,自然流放;诗意的语文课,师生融洽,兴趣盎然。但诗意的语文课还需要有诗意的语文老师。而作为一个课改道路上的探索者,我对自己的要求是要有慧眼,做一个捕捉孩子亮点的能手;要有慧心,能读懂童心,进而赢得孩子的真心;要有激情,用心营造课堂的诗情。

最后,祝愿我们都做一个诗意的语文教师,用我们的激情点燃诗意的语文课,让我们在课改的道路上共同进步。

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