人教版九年级化学上册第七单元课题1
燃烧和灭火》说课稿。
2023年10月。
各位评委、老师：
大家好！我今天说课的题目是人教版九年级化学上册第七单元课题一《燃烧和灭火》。下面我从教材分析、学情分析、教学策略、教学过程设计及板书设计五个方面对本课题作如下说明：
说课流程图。
教材分析 → 学情分析 → 教学策略 → 教学过程 → 及板书设计。
一、教材分析：
（一）教材内容的地位和作用。
《燃烧和灭火》是九年级化学第七单元课题1的内容，是在学生已经学习了碳、硫、磷、铁等物质在氧气中燃烧的基础上进一步学习的。在内容编排上更加贴近生活实际，加上学生自身的日常生活经验的积累，已具备了对燃烧现象及灭火原理进行深入研究的基础。此时通过学习，会使学生再次体会，化学研究的就是我们身边的物质，同时对于增强化学教学的实践性、提高学生的科学素养，都是极其重要的。
二）教材处理。
1）用蜡烛、碳酸钠、稀盐酸、红磷、白磷等物质设计了**实验，引导学生参与**。
2）考虑到空气污染，将课本中用到红磷、白磷的实验加以改进。
3）将教材的内容略为拓展，增加火灾自救常识，体现教学内容和社会生活的相互渗透，真正做到化学与生活实际紧密联系。
三）教学目标。
根据新课标要求和学生实际，确立本节课的教学目标为：
1、知识与技能：
1）认识燃烧的条件、灭火的原理和方法，了解一些防火和自救的常识，培养自护自救能力。
2）会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题。
2、过程与方法：
通过活动与**，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法，能主动地与他人进行交流和讨论，形成良好的学习习惯和学习方法 。
3、情感、态度与价值观。
1）培养学生合作交流意识和探索精神。
2）激发学生热爱生活，关注社会的责任感。
3）使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物。
四）教学重点和难点。
结合教学实际以及本节内容在生活中的地位和作用，确定本节。
重点：**燃烧的条件和灭火的原理。
难点：关键是怎样设计实验，**燃烧条件和灭火原理，引导学生学习科学**的方法。
二、学情分析。
九年级的学生在生活中已积累了一些与化学相关的知识，具有一定的判断能力，初步掌握了一些问题的解决方法，此时学生对于燃烧现象已经非常熟悉，基本上都能说出燃烧的条件，但对于燃烧的条件的认识，学生只是停留在表象上，只知其然，不知其所以然，要上升到理论阶段，尙欠缺综合分析能力。
三、教学策略。
鉴于学生的这一现状，我采用了如下策略：
一）设计思路。
1、本课题的知识与学生的生活联系紧密，总体知识难度较小，容易被老师和学生们轻视，但具有很大的实用价值。同时可以挖掘出有价值的科学**方法。
2、我认为**灭火方法比直接**燃烧条件更符合学生的认知规律，因此我调整了部分教学顺序，改由学生熟悉的生活经验——熄灭蜡烛入手，进一步**灭火的原理，在此基础上逆向思考得出燃烧的条件，再利用实验对结论进行验证。这样使新知识建立在对生活的直观感受上，激发学生学习兴趣，产生了求知欲。
二）教学方法分析。
根据教学目标的要求，以及教材和学生的特点，为了突破重点和难点，调动学生的思维，让他们积极参与到教学中，我采用了“讨论**式”的教学方法，通过设计富有驱动性，环环相扣的问题，让学生思考，讨论，归纳。并用多**辅助教学开拓视野。
四、教学程序设计。
本节课我设计了六个环节来完成我的教学：分别是（一）激趣导入(二)温故知新（三）**体验（四）学以致用关注社会（五）小结反思巩固练习（六）布置作。具体过程如下：
一）激趣导入。
猜谜】“金、木、水、火、土”谁的腿最长？
板书】“火”腿长。）
设问】下雪了，天冷了，教室里有堆火该多好！学生响应！
接着说）老师会满足你们的愿望。此时点燃一支蜡烛。
我们常说燃烧自己照亮别人指的是谁？
目的】通过谜语导入激起学生学习兴趣。再设问鼓动学生，激活课堂氛围。
二）温故知新。
第二单元课题2氧气中已学过的几种物质的燃烧与本节知识紧密相连，所以在复习几种物质的燃烧现象及学生已有的生活经验的基础上学生不难总结燃烧定义，不过这里指的是一般性的燃烧，并通过镁条在二氧化碳中燃烧的特例介绍，使学生加深对一般性燃烧概念的理解。（此时概括并板书燃烧概念）
目的】通过复习实现新旧知识的自然过渡。
讨论】人类对燃烧现象的利用。
目的】促使学生积极主动参与学习。
三）**体验。
**实验一：灭火原理的**。
在激趣导入新课的同时点燃一支蜡烛。归纳出燃烧条件后话锋一**
转折】近年来由于用火不当和失控而引发火灾。然后通过多**设备向学生展示一组燃烧给人类带来的利与弊**，（案例：特别是2023年，新疆克拉玛依大火，有288名中学生葬身火海。）
师学共同感受火的两面性，认识火是一把双刃剑，在造福人类的同时也会给人类带来危害，给社会和人民群众带来了不可估量的损失，这就突现了灭火的重要性。需要我们能够及时灭火。
目的】是引导学生以辩证的观点认识事物。
实践】为了使学生更好的掌握本节的这一重点，在这里我让学生讨论出多种熄灭烛火方法？为加深印象，接下来由学生亲自动手实践展示灭火方法，从而分析总结出灭火的原理和燃烧的条件。
目的】培养学生的自主学能力。
**实验二：燃烧条件的**。
这一部分是本节的重点和难点，学生对燃烧的条件的认识直接影响对灭火原理的理解和把握。由于小学科学中就提到了燃烧，加之已有的生活经验，对于初中生来说，说出燃烧的条件并不难，难就难在怎样设计实验，通过对实验现象的观察、比较、分析、概括出燃烧的三个条件。本部分我采取先由学生阅读教材128页实验7-1。
提问】1、为什么这样设计？说出这样设计用意。
2、白磷、红磷都是可燃物。为什么要用60摄氏度的热水？为什么分别在铜片上和水里各放一小块白磷？为什么将红磷、白磷同时放在铜片上？
3你认为课本上实验有没有缺陷？怎样改进？
分析】引起燃烧的条件有三个，我们一次只能验证一个条件，这就需要通过对比实验来逐一完成。学生在明确了实验设计意图，知晓了设计实验的方法后。由教师演示本实验。
目的】通过对这一组问题的分析，提出了“控制变量法”的运用，教会了学生怎样设计实验，培养了学生合作与交流、观察与思考、设计实验的能力。
由于白磷在空气中燃烧产生大量白烟五氧化二磷， 会对环境造成严重污染。基于这一原因，我对实验做了如下改动，将铜片上的红磷、白磷分别放入大试管中， 并在试管口套上气球。改进后的实验装置如图所示，通过多次实验证明，切实可行。
**实验三：用两种不同的方法分别对高低两支燃着的蜡烛灭火。
方法1.利用碳酸钠与盐酸反应产生的二氧化碳灭火。发现矮的蜡烛先熄灭。
方法2.利用烧杯罩住两支蜡烛。却是高的蜡烛先熄灭。
目的】利用截然不同的现象，给学生产生了认知上的矛盾，同时也增强了学生的**欲，迫使学生积极思考。在分析完原因后，此时不失时机地。
追问】那么室内着火时该怎样逃生？这就很好地过度到实际应用了。）
方法1是因为二氧化碳的密度比空气的密度大，产生的量慢慢增多，先淹没矮蜡烛。方法2是因为燃烧产生热的二氧化碳，体积膨胀，密度减小而上浮。先笼罩高的蜡烛。
四）学以致用关注社会。
学习化学重要的是应用于实际，本课题最重要的是学会在火灾中自救，学生通过演示实验，提高对于火灾现场的认识。同时结合一组生动有趣的**，使学生掌握一些有效的自救常识，引导学生关心生活、关注消防安全，防患未然。教导学生珍爱生命。
五）小结反思巩固练习。
为了巩固基础知识，培养学生综合运用能力，此环节安排学生先将本节知识进行梳理，然后做反馈练习。
六）布置作业。
为了深化课堂学习要点，发挥学生的想象力和创造力，并将学到的内容应用到生活中来，我将本节的作业设计为：
1、找出我们周围可能存在的防火安全隐患，并提出解决方案。
2、出一期有关用火安全的手抄报。
五、板书设计。
为了突出本课重点，我采用的是一目了然的提纲式板书：
课题1 燃烧和灭火。
说课比赛通知
青年教师说课比赛通知。为加强师资队伍建设，进一步提高青年教师的教学能力，鼓励青年教师积极参与教学研究，大胆创新教学模式，以教风促学风，经研究决定，校工会联合各教研室，开展一次青年教师说课大赛活动，现将有关事项通知如下 一 基本要求。说课是授课的基础，通过说课，为教师授课梳理出比较全面 系统 科学 合...
说课比赛通知
为了进一步促进我校教师夯实基本功，提高教学水平，学校决定于12月举行教师说课比赛活动。现将有关事项通知如下 附 如何说课。一 什么是说课 所谓说课，是指授课教师在备课的基础上，面对同行 专家或领导，系统而概括解说自己对具体课程的理解 所作的教学设计及其理论依据的一种教研活动。简言之，教什么 怎样教 ...
2023年小学英语说课比赛说课稿
四 教学过程 我将在把这节课内容分成5部分。一 warming up 放歌曲 how do you get there 的歌曲，师生一起唱，营造轻松的学习氛围。设计意图 本单元歌曲节奏明快，内容与本课时息息相关，比较容易让学生将注意力从课外转移到课堂上来。二 presentation 1 利用课件用...