小学校本教研与校本培训实施方案

2、基本功训练。

1）引导教师开展“三字一话”基本功训练，夯实基础，加强口头表达能力的训练，经常性开展说课、评课活动，提高教师口语交际能力。

2）综合学科的教师要加强本学科基本功训练。中青年教师必达到电脑初级以上水平，具有课件制作基本功。

3）开展信息技术培训。组织教师学习和自学网络知识、多**课件制作，提高教师运用和处理信息的能力；通过三年的努力，力争使每位中青年教师都能在网络的环境下进行教学的能力。

3、基础教育课程改革。

1）新课程与教师的素养。

关注教师的职业道德修养；关注教师的理性思维。

2）教师教学行为的转变。

教师由原来的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者；教师由传统的教学支配、控制者成为学习的组织者、促进者和指导者；教师由传统的静态知识拥有者成为动态的研究者。

五、校本教研与校本培训的方式。

1、读书自悟。

教师根据自己实际制定的研修内容和目标计划，采取自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查、自主评价、自主调控、自主体验、自主完善的办法来提高自己。要求教师在学习过程中做好读书笔记，对照反思自己的教学行为，做到每周一次教学反思有记载。

2、集中学习。

学校坚持每两周一次集中教师学习，采取聘请专家讲座、**课程改革音像资料、骨干教师讲座等方式，教师做好笔记，努力构建学习型学校良好氛围。

3、请进走出。

学校每学期结合当前的新课程改革热点和本校实际，有计划、有步骤地邀请各级教学专家来校示范教学或作专题讲座，不断开阔教师的眼界。另外，我们也将组织学校的教师走出校门，到兄弟学校参观学习，加强横向教学研究和交流，同时提高校骨干教师的知名度。

4、随堂听课。

校长、教导主任、教研组长要经常地深入教师的课堂，对教师的课堂教学问题进行研究，寻找课堂教学中的问题所在，改进教学方法，进行实实在在的实践探索。

六、校本教研与校本培训具体措施。

1、以教研组开展专题研究与培训活动。各教研组根据“问题即是课题”的理念，在总结经验的基础上制订出切合实际的课题实部门实施方案。

2、各组长引领本科组教师全面参与，指导骨干教师上好示范课。

3、每周三活动课为教研小组学习和培训活动时间，不得缺席，每次活动要有记录。

4、制订出本校教研制度，以规范学校的校本教研和校本培训活动。

5、组织成员或派出个别教师外出学习。凡外出参加县级以上课改培训或听课的教师，返校后要作一次专题讲座，每个教师均有承担试验课的任务。

6、组织成员积极撰写教研**，每个科组每学期上交**两篇。

7、开展教研评优活动，对工作积极主动，取得较好成绩的教师给予奖励。

七、建立学校校本教研与校本培训工作制度、激励机制。

1、学习制度：课程改革实验的教师培训与教师继续教育工程结合进行，教师培训的课时纳入教师继续教育课时。坚持学校、教研组（年级组）组织学习和自主“充电”学习相结合，接受培训的教师人人做好学习笔记和写好学习心得。

2、管理制度：学校实行校本教研和校本培训**管理制度。参加课程改革实验培训的教师按时完成培训任务。

各年级组（教研组）要将每次学习培训的参加对象、培训内容、学习时间、授课教师等记录在案。教师要制定个人参训计划，尤其要关注教师的反思能力，要求每周有一次教育教学反思。学校培训领导小组定期抽查，并指定专人收集整理，建立教师培训档案库。

3、研修制度：学校把校本培训工作贯穿于课程改革实验的全过程，在实践中学习，在学习中提高。组织骨干教师和新课程培训优秀学员定期进行新课程研修学习，围绕《纲要》、《课程标准》、教材教法、教学策略、教学评价等以及实验中随时出现的新问题，进行专题研讨、交流，提高执行新课程能力和课程开发能力。

4、激励制度：以激励促发展。参加课程改革实验培训的教师按时完成培训任务、经评价学习成绩优异者，纳入学校课程实验改革骨干教师，派出参加各级专业培训。

附：校本教研、校本培训工作安排表。

2023年2月。