1、指导思维：
保持以***实际和“****”主要思维为指导，单方面贯彻落实迷信开展不美观，依照《中小先生命与安康教导指导纲要》，联合黉舍特色、联合学科教授教化、联合专题教导、联合课外活动，组织展开生命教导活动，经过生命与安康、生命与平安、生命与发展、生命与价值、生命与关心教导，协助师长教师建立准确的世界不美观、人生不美观、价值不美观，尽力成为具怀孕心安康的、富有高昂斗志的、勇于开拓创新的、承当荣耀任务的社会主义建立者和**人。
2、具体目标：
依照理念引诱、项目支撑、评价嘉奖请求，和生命教导全部计划，尽力构建黉舍、家庭、社会资本共享的生命教导系统，经过建立一支积极无能的教员部队，引诱和协助师长教师看法和感悟生命价值，热爱自己的生命，进而尊敬、关心、观赏他人生命，建立积极的人生不美观。协助和引诱师长教师准确处理团体、团体、社会和天然之间的关系，使师长教师进修控制需要的生活身手，看法、感悟生命的意义和价值，以培养师长教师尊更生命、顾惜生命的立场，学会观赏和热爱自己的生命，进而学会对他人生命的尊敬、关心和观赏。
2、教授教化想象与具体办法。
1、经过生命与安康常识教导，引诱师长教师认清自己的潜力与专长，确立有价值的生活目标、发扬主动性、发明性。寻求高质量、高效力的生活。
2、经过生命与安康常识教导，协助师长教师学会准确调适。协助师长教师准确看待自己**自己，保持优胜的心态，养成准确的适应黉舍与社会的行动。
3、依据师长教师心思开展特色和身心开展规律，有针对性的实施教导。
4、面向全部师长教师，经过遍及展开教导活动，使师长教师对生命与安康教导有深入的看法。
5、存眷一般差异，依据分歧师长教师的分歧需求展开多种方法的教导和指导。
6、以师长教师为主体、充沛启发和调动师长教师的积极性。
7、教员的迷信指导与师长教师的主动参与相联合。
8、仔细研叨教材，做到备教材、备师长教师、备生活。
9、多存眷潜能生，多鼓舞、多表彰、让他们充满自负。
10、上课时多给时机鼓舞他们多举手谈话，多让他们发扬潜能。
3、实施计划：
1、在教导过程当中保持墨守陈规准绳。
2、在内容安插上保持提炼统整准绳。知道生命与安康教导是将散落在课程中的内容停止提炼。比如天然、体育与健身、品德与社会，属于生命教导显性课程，语文、**、美术属于生命教导隐性课程，同时，还包罗一系列专题教导，比如安康教导、预防艾滋病教导、情况教导、平安教导，因此，在展开生命教导中要从大年夜处着眼小处着手。
3、在学科教授教化中保持挖点浸透准绳。知道重视发扬显性学科的优势，按纲要要求和目标分层次、分阶段，合时、过量、过度停止生命教导是十分主要的。比如天然学科触及很多生命迷信内容、和有关人体结构和安康内容，这是对师长教师停止生命教导的主要环节，因此，在让师长教师了解自己身材的同时，还必须让师长教师知道保护身材和生命做法，从而到达对师长教师停止生命教导的目标。
情况保护也是生命教导中的一个主要方面，天然学科中触及情况保护的内容很多，因此，在讲到生物生活情况内容的时分，应当让师长教师知道适宜的生活情况是生物生活的主要条件，从而让师长教师了解人类与人类赖以生活情况之间的关系，学会爱护保重资本，保护情况，建立可继续开展不美观，理解保护情况是保护生物生命的一个主要办法。品德与社会触及到自我保护、行动习惯方面内容也很多，因此，应当特别存眷行动习惯的养成教导，主如果让师长教师在情况中自立体验感悟，习得自我保护的方法。体育与健身是生命教导中重点内容，因此，在教会师长教师若何强身健体的同时，还应当越发重视于身手技能的练习，为师长教师毕生安康生活奠定优胜的基础。
在重视发扬显性学科优势的过程当中，还应重视发扬隐性学科所蕴涵的生命教导内容，比如语文有很多关于生命教导的活泼动人资料，因此在教室教授教化中要重视三维目标落实，积极引诱师长教师在进修言语的同时，经过作品中的典范人物和典范工作，联系抱负生活提高思维看法，让师长教师看法自我，学会自我调适，感悟人与天然、人与社会、自我与他人谐和相处的主要性，经过情绪熏陶，熏陶心灵，晋升审美情味。充沛发扬专题教导的主要感化，即经过心思教导、平安教导、安康教导、情况教导、禁毒和预防艾滋病教导、法制教导等专题教导方法，展开灵敏、有效、多样的生命教导活动。再次，要重视经过课外实际活动，如班团队活动、节日活动、纪念日活动、仪式活动、师长教师社团活动、社会实际活动等多种门路，让师长教师在实际中感悟生命的意义和价值。
4、保持教授教化方法灵敏多样的准绳。要依据分歧的学科特色、分歧的教授教化内容选择有效的教授教化方法。如语文课中要控制准言语进修和思维教导的联合点，防止空洞的说教，要研究如何以课文为依托，以进修言语文字为抓手，有效落实生命教导。
**课中的唱唱跳跳，美术课中的赏一赏，画一画，数学课的生活化实际等，重视在实际中操作体验。教室中请求师长教师经过不美观察了解、试验操作等方法，到达教导目标。思维品德课中的活动体验寻找，使实际活动有效地替换了说教灌注贯注，更重视师长教师的自立性进修。
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