教学常规管理是教学质量提高的基础和根本保证。为进一步完善我校教学常规管理制度，规范教师教学行为，着力提高我校教育教学质量，根据《海南省教育厅关于进一步加强和改进中小学教学管理工作的指导意见》、《万宁市中小学校教学常规规范化管理指导意见稿》等有关文件精神，结合我校教学工作实际情况，特制定《山根镇中心学校教学常规规范化管理实施方案》。
一、教师教学过程管理。
一）教师教学计划。
开学时，任课教师就要制定好本学期教学工作计划，并上交学校教导处。教学工作计划内容是：1、本学期教学内容，重点和难点；2、学生基本情况和基础知识评估；3、教学进度（含周课时进度）以及校内外教研教改活动； 4、达到新课标要求的具体措施。
二）备课。提高课堂教学实效，教师的备课工作是重要一环。
1.备课要认真做到：“十备”、“六点”、“两法”。
“十备”是“备课标、备目标、备教材、备学生、备教法、备作业、备板书、备教具、备小结、备反思”。“六点”是每节课抓住“重点、难点、关键点、知识点、能力点、教育点”。“两法”是既要研究教师的教法，又要研究学生的学法。
2.提倡集体备课，发挥团队集体智慧。学校要按集体备课要求、方法和程序认真组织开展好每两周一次的集体备课活动。
集体备课的基本流程分五步：拟定课题、个人钻研、中心发言、集体商讨、形成个案。中心发言人要有使命感、责任感、大局意识、奉献精神。
中心发言材料要精心准备，反复揣摩，确保发言质量。主备稿设计时右侧的留空不少于页面的1/4，供集体讨论修改之用。
3.认真撰写教案（即课时教学设计），明确教案书写要求。
教师必须在授课前（至少有3个课时的超前量）认真备课，并写好教案，教案要素要完整，内容详实，提纲式教案不计入课时数，不用课本或试卷上的“批注式”写法代替教案，不以纯解题过程作为教案，不全文抄袭（或**）不符合本班学生实际的教案。科任教师上课时要携带自己撰写的教案本上课，不允许带教案例上课，不用旧教案上课。
教案其标准是：①教学目标（三维目标）；②教学时间；③教学重点和难点；④教学方法和手段；⑤教学过程；⑥课堂小结；⑦板书设计；⑧教后反思。为避免不必要的重复劳动，复印资料、打印件、试卷等可粘贴于教案中，作为完整教案的其中一个部分。
在提倡和鼓励备详案的前提下，教案书写的详略可因人而异。教学经验丰富且教学效果好的业务骨干可以写简案。允许写简案的教师名单需经学校行政会议审议通过并公示。
有多**课件的教案必须有简案。
三）认真上课。
上课是学校教学工作的中心环节。课堂是提高教学质量的主渠道。
1.课恪守五项基本要求。
严格遵守课程表，不私自调课、不随意缺课、不占用自修课或其他课程上课。
增强课堂时间意识，不迟到，不拖堂，不提前下课，不中途离开教室。
注重形象检点，不携带通讯工具进课堂，一般情况下不坐着上课。体育室外课教师必须着运动服。
增强文明礼仪意识，坚持用普通话教学，不讲土话、脏话。
尊重学生人格，不训斥、不挖苦、不嘲讽、不动手，不将违纪学生逐出课堂，严禁体罚或变相体罚学生。
2.做到“三个提前”。
提前做好自己的心理准备，调适好自己的心情，不将自己个人的不良情绪带进教室，影响课堂氛围，以微笑面对学生，营造良好的课堂气氛。
提前1-2分钟到达教室候课，目视学生做好上课所需学习用品的准备工作，营造安静的教室环境。
提前督促学生做好教室场地的布置工作，如黑板是否擦干净、讲台上物品是否摆放有序、卫生洁具是否摆放整齐、学生课桌椅是否对齐等，营造有序的课堂环境。
3.上课应做到六个“有效”。
构成教师在课堂教学过程中的主要教学行为是导入、讲授、提问、倾听、评价和板书等，关注并不断改进上述教学行为，有利于不断提高课堂教学的有效性。教师在课堂中要着力做到六个“有效”。即有效导入；有效讲授；有效提问；有效倾听；有效评价；有效板书。
4.学习利用教学**。
教师要努力学习现代教育教学技术，尽量利用多**课件进行教学。但不能过分依赖课件，更不能被课件所束缚，继承传统教学**中的合理部分，使课件成为辅助课堂教学的好帮手。课件制作要努力达到**并茂。
5.增强课堂安全责任意识。
实行课堂点名制，教师上课发现缺席学生要了解具体情况并和班主任联系：密切关注课堂中的异常情况，对违反课堂纪律的学生，坚持动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒的疏导方针，做到有教无类。具备足够的教学机智，能及时、恰当地处理课堂偶发事件，后续工作由任课教师为主负责在课后及时处理，必要时和班主任联系，争取工作上的支持。
6.及时撰写教学反思。
教师在教学后，要自觉、主动地对课堂教学过程进行即时、即兴的反思。教师要通过教学随笔、教学日志、教学案例、教学叙事、教学课例等多种方式，把教学反思呈现出来。反思可以全面，也可以是一个片段，一个细节，文字可长可短，从中不断获得对教学规律进一步的认识，促进专业发展。
新授课必须要手写教学反思。
四）布置与批改作业。
作业是课堂教学的延续，是学生加深理解和巩固知识、提高独立思考能力的重要途径。
1.科学合理布置作业。
每节课后均要布置一定的有教师批改的作业，做到书面与口头作业相结合；做到难易适度，数量适当，基础性、典型性、发展性、创新性相结合。倡导实施分层作业，必做与选做相结合。要充分发挥网络在作业资源库建设中的重要作用。
2.严格控制作业量。
教师手头应拥有尽可能多的资料，布置给学生的习题要少而精。避免过量的课业负担，小学。
一、二年级一般不布置书面家庭作业，三、四年级单科日作业时间一般控制在15分钟以内，五、六年级控制在20分钟以内。中心学校结合实际情况规定如下，语文科：学生练习手册必须全批全改，批改学生的听写本、生字本、习作（包含随堂习作）、周记，其中习作（包含随堂习作）一学期批改不少于8次，周记批改不少于16次；
数学科：学生练习手册必须全批全改，学生的口算计算训练题卡一学期批改50次。
严禁私自组织学生购买教学资料。班级应建立作业布置与批改登记制，由班长或学习委员按时如实登记，并在下周一前交教导处，教导处应及时提醒作业过多（或过少）、作业批改和发放有一定问题的教师，必要时还应采取一定的措施。
3.规范作业要求。
作业应认真、按时、独立完成。对无故不交作业、作业不规范或拖欠的学生，教师应及时给予批评教育，贵令重做或补做，但严禁布置惩罚性作业。要求学生认真查看教师的批改或评语，并及时订正错误。
对独立完成作业有困难的学生，要教育他们在独立思考的基础上，与同伴互助互学。
4.作业批改要求。
作业要及时批改、及时下发，一般应在下一堂课前将作业本发给学生。教师应规范使用批改符号，使学生认得出、看得懂，书写工整，给学生起示范作用。练习簿上的作业必须注明批改日期，不能打大“√”不能以“阅”代之，不错改。
评语要有针对性、启发性、鼓励性。作业要有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠。
5.作业中典型问题记载。
作业批改后，对独创性的见解和典型性错误应随时摘记，积累原始素材，作为讲评和辅导的依据。教师和学生均应养成建立错题档案集的良好习惯。
五）课外辅导。
课外辅导是课堂教学的必要补充，是教学适应个体差异、贯彻因材施教原则的一项重要措施，是保证教学质量的有效环节，学校要引导教师正确认识课外辅导的作用。密切关注“学困生”，对学习成绩在后20%的学困生，要保证每个月至少有一次个别轴导，帮助消化课内难以消化的部分内容。对一些基础扎实、学习潜力较大的学生，要发挥其所长，指导他们在学好课标教材规定的学习内容之余，认真钻研，积极创造，学有所专、学有所长。
但禁止占用自修或课余时间集体讲课，禁止以各种理由收取辅导费。
六）考试。考试是评价的主要方式之一，是发现、诊断教学问题，有效调控教学过程、分析教学目标的达成度、检查教学质量的重要手段。
1.为促进教师专业发展、熟悉试卷命题的思路和模式、提高教师的命题水平，各校要每学期组织教师开展“试卷命题比赛”活动。
2。合理安排考试。中心学校每学期统一组织4次月考，并纳入教学计划。
要杜绝以考代教，随意组考的现象。要严肃考风，严禁弄虚作假，严密组织命题、阅卷、登分、统计等考务工作，考试中要严密监考，凡规定上报的成绩不得虚报。
3.重视试卷分析。认真及时地批阅和下发试卷，减少阅卷误差与失误。
每次月考考试结束后，教师要及时写出考试分析报告，正确填写统计数据，善于从中捕捉信息，并把考试分析报告上交教导处存档。学校要以科组为单位及时召开教师会，总结经验，发现问题，不断调整和改进教学行为。
4.试卷要讲评。试卷讲评课是课堂教学的一种形式。
考试或做试卷是种教学手段，更重要的是事后的讲评。考试或做试卷后，短期内学生答题时的心智状态记忆清晰，而且对讲评也有一定的期待，此时的讲评效果往往较好，所以教师一定要及时反馈、及时讲评，使讲评课的效果最大化。原则上讲评课应安排在考试后的下一个课时。
七）公开课听课评课。
学校要兴“公开课、听课、评课”之风，活校本教研之源，持之以恒，促使教师专业素养的提高，带动学校教科研水平的提高，促进学校教学质量的提高。
1.公开课：学校教导处要经常开展各种类型的实验课、观摩课、示范课、汇报课、评优课等。
每位教师每学期至少要上一节校级教学公开课。上公开课的教师在开课日的前一周，填写好报送单，教研组长签阅登记后送教导处，公开课在校园公示栏上公告，教导处要认真做好各项安排工作，并做好完善资料存档。
2.听课：听课可以分享成果、取长补短、共享进步，达到鉴别、欣赏、内省的效果。
教师要认真做好听课记录，内容包括听课日期、学科、班级、授课者、课题、教学流程、教学评点。每学期校内听课数，一般教师不少于20节，校长、教学副校长、教导主任、教研员不少于30节。听课记录学期结束时送交教务处，归入教师业务档案。
3.评课：听课教师应对听课内容进行理性的思考分析、归纳，通过对课堂实例的评价、交流，寻找课堂教学中的亮点与缺陷，设身处地来探求课堂教学的最佳设计方案。
评课要有责任心，实话实说，不能重听轻评，敷衍了事，不能只唱赞歌，不讲缺点。学校要将评课记录整理存档，逐步建立校本“评课资料集”。
八）加强教研与培训工作。
教师队伍是推进课程改革的核心要素，也是学校内涵内展、可持续发展的关键，教学研究是提升教师素质、促进教师专业发展的有效途径。
山根镇中心学校2023年统考情况分析
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马路镇中心学校教学常规管理规
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骔岭镇中心学校教学常规管理
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