常规管理细则

◆教师教学常规。

一、制定教学计划与撰写教学总结。

学校、教研组和教师均应根据国家教学计划和上级教学工作意见，依据课程标准、教材、学生情况及教学工作目标，分别制订具体的教学计划。按要求应先制定学年教学计划，再根据学年教学计划制定学期教学计划。教学计划一般应在开学前制定，但如果教材或上级有关文件下达时间较晚，也可以在开学之初制定，最迟不得晚于开学后两周。

1、学校教学工作计划与总结。在开学前制订，经校长审定后印发至各教研组和任课教师。订计划时，要依据学校教学工作总体目标，针对各年级和各学科的教学任务、特点，对各年级、各科教学提出明确要求，根据“面向全体、分类指导、张扬个性、全面发展、主动发展”的原则，统筹兼顾，对学校各项主要教学工作做出具体安排。

学校教学计划的主要内容有：确定本学年或本学期各年级的教学目标、任务，以及教学内容、教学进度；提出完成任务的措施和要求；确定校本教研与培训的内容、形式与要求；确立课改或课题研究方向，提出课改要求；明确过程管理及教研重点，落实县教研意见并突出学校特色；各月份详实的教学教研活动安排。

2、学科教研组教学工作计划。由学科教研组长在开学一周内制订，经本学科教师讨论通过，由教导处审定后印发给有关教师。应依据学校教学计划，结合本组前期工作的成功与问题，分析本学期教情与学情，提出提高教学质量的措施，确定教研、教改课题及实施方案，制定本组教研活动安排表。

教研组教学计划的主要内容有：根据学校教学计划的要求，突出学科特点，确定各年级的具体教学目标、任务，以及教学内容、教学进度，提出具体的措施与要求；确定教研活动的具体内容、组织形式及时间安排；落实课题研究内容、实验人员，制定课题实施方案；确定课外活动的内容、组织形式及时间安排；提出改进教学的具体措施及教学中应注意的问题；各月份详实的教学教研活动安排。

3、教师教学计划。由教师在开学后一周内依据学校教学计划。由教导处审定。

要在熟悉课程标准和教材的基础上，严格按照县教研室教学进度，确定应完成的教学任务，提出教学中应注意的问题及改进措施。

教师教学计划的主要内容有：对学生、教材、课程标准等情况的分析；根据学校、教研组教学计划的要求，确定本学年(或本学期)所任学科的教学目标、任务，确立研究重点，拟定教学进度表；分单元或章节确定教材的重点、难点、对教材内容和实验内容提出增删或改进意见；提出落实教学任务、提高教学质量的措施；制定课外活动的计划。

学校、学科、教师工作总结要实事求是，依据计划对教学工作进行重点梳理，总结要祥实，对计划中未能落实的要说明原因，在肯定成绩的同时提出下阶段努力方向，坚决杜绝网上**。

二、备课。备课是上课的前提，备课的质量决定着上课的质量，没有高质量的备课，就不可能有高质量的上课。教师认真备课和善于备课，是迅速提高课堂教学技艺的先决条件。

教师应在假期中通读教材，了解和教材内容相关的网络资源，并提前备好一周课，平时也要做到超周备课、课前复备。同时，学校要结合实际对不同教师提出不同要求，名师、骨干教师可写教学笔记或纲领式教学设计，一般教师撰写详细的教学设计。编写教学设计的具体要求：

1、学习目标。要按照“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度来陈述学习目标。但确定学习目标时，我们不能机械的、一一对照地照搬目标格式，每节课的学习目标都按三个维度来陈述。

而应该把它当作思考学习目标的一条重要原则，根据具体内容和学生实际，确定学习目标。

2、预习内容（学习内容）。预习内容是学生自主学习的指路标，它所呈现的内容，是将学习目标问题化，遵循以问题为线索的原则，把学生在本节课中应掌握的知识与技能，都编制成一个个问题，问题的设计要覆盖本节课新的知识点，呈现问题有层次，有梯度、有一定的思维含量、有代表性、典型性，要体现人文性，用与学生交流的口气。

3、学教过程与方法。①合作**。围绕预习内容学生间、师生间进行合作**，合作**方法的设计要灵活、多样，如，读一读、议一议、回答、板演、课堂表演等，要能体现自主、合作、**的学习方式，能让不同层次的学生都有机会展示。

②讲解。要预设讲解的问题，灵活多样的讲解方式，解决合作**中未解决的问题。在这里，预设讲解的问题，不一定是课堂上真正讲解的问题，还要依据合作交流情况，灵活讲解。

③小结。可设计问题式小结或总结式小结等，要能回扣目标，将知识系统、归纳，体现知识内在联系，形成知识框架，小结方式要灵活多样。④练习。

围绕学习目标，依据学情、教材、教辅和其它资料，精心设计当堂练习题。练习题要有代表性，体现本节课知识、技能和综合运用。练习题要题型多样、题量适中、难易结合。

4、作业。作业的训练目标是知识的理解、巩固、综合应用、提升学生能力。教师要在占有大量先进资料前提下，精心研究设计出本节知识的举一反三题；新旧知识的综合运用题；历年小学质量检测的精品题和今后的方向题；贴近生活、社会和实践的创新发展题。

5、反思。简单记录本节课的得失、体会。要及时、真实，不能应付了事。要反思自己的教学理念、教学行为，更要反思自己的思维，记下教后的感悟、迷惑，教学的高潮和教学中需要改进的方法。

在总体要求的前提下，鼓励教师编写有自己个性特色、实用的教学设计。

三、课堂教学。

课堂教学是完成教学任务，全面推进素质教育，全面落实课程标准的基本组织和主要途径，是教学全过程的中心环节。改革课堂教学，优化教学过程，提高课堂教效率是提高教学质量的关键。教师要以素质教育理论和新课改理念为指导，认真学习借鉴“先学后教”、“学案导学”等优秀教学法，重建课堂教学结构，精心打造高效课堂。

1、教学准备充分。教师必须准备好上课所需的各种教学用具，于上课铃响前3分钟在教室门口候课。教师进入课堂后一般不允许中途退出，不允许在上课中途让学生出班级替教师拿取所缺教学用具。

下课铃响后，教师必须及时结束授课，组织学生下课，不得拖堂。

2、教师行为规范。教师要仪表端庄，为人师表。男教师不留长发，女教师不化浓妆，不戴大而重的首饰。

不带手机进课堂，课堂上不抽烟、不与外人交谈。除特殊情况外，教师不准坐着上课或把腿搭在讲台上讲课。

3、教学氛围和谐。教师要以人为本，积极创设民主、公平、平等的教学氛围。要鼓励学生积极思考，让学生多发言、多提问，敢于质疑、善于讨论。

严禁讽刺挖苦学生，尤其不能体罚和变相体罚学生。

4、教学基本功扎实。教师讲课要使用普通话，声音宏亮、吐字清晰，语言简练、准确、生动形象；板书设计合理，脉络清晰、重点突出；字体规范、工整，不写错别字，严禁随意乱画。

5、教学方法恰当。要选用富有启发性的教学方法，体现学生的主体地位，充分调动学生学习的主动性，做到教与学和谐统一。面向全体学生，注意因材施教，循序渐进，把教给学生知识与教给学生方法结合起来，把培养智力因素和非智力因素结合起来，努力发挥“教”与“学”两个方面的积极性。

6、教学结构合理。教学要有严密的计划性，层次清楚，环环相扣。首先，交流展示预习内容，全班可划分若干学习小组，每组抽人交流展示若干问题，其他学生补充、完善，作到堂堂课循环进行，使每名学生都有交流展示机会。

其次，讲解和小结，依据学生展示结果，对带有普遍性的疑难问题，教师要有针对性精讲，归纳知识框架，使知识系统化。然后，训练，让学生在规定时间内独立完成训练题，教师巡视，并组织评判、讲评。最后，反思，要及时、真实的记录本节课的得失、体会。

7、教学手段先进。要充分运用仪器、实物模型、多**等电教设施，加强直观教学，提高课堂效率。

四、作业设置与批改。

作业布置与批改是课堂教学的延续，是教学工作的有机组成部分，是学生巩固所学知识和教师反馈教学效果、改进教学的重要手段。因此，教师必须精心编选作业。

1）作业题的设计。作业设计要目的明确，既要密切配合教材重点内容，又要有适当的深度与广度，且重视分类作业的题型题量，个性化作业明显。课外(家庭)作业布置要严格按省规定布置，不布置学生死记硬背或机械重复的作业。

作业量要适度，要采取一题多解，多题一解，拓宽学生的解题思路，总结解题规律，防止“题海战术”，一、二年级不布置书面、家庭作业；三年级书面作业总量每天不超过30分钟；四年级书面作业总量每天不超过45分钟；五、六年级书面作业总量每天不超过60分钟。

2）作业书写的要求。要教育和指导学生独立、认真并按时完成作业，对各科作业的书写格式要有明确、具体、合理的要求。语文、综合学科，一律书写正楷字，字的间架结构合理，基本笔画正确，字的大小适当，字距适中、均匀。

数学学科：数字、符号书写要规范，数字之间疏密要适当，以教材中例题为示范。英语学科：

必需用四线三格英语本，规范书写。

3）作业批改的要求。要做到“四有一认真”。即，有批、有改、有日期、有鼓励性评语，教师书写要认真。

作业批改的方式分教师批改、学生互改、师生共同批改等。但无论那种形式，教师都必须通览作业，掌握情况，以便改进教学；对后进生要尽量用面批面改的方式，帮助他们尽快提高学习成绩，大面积提高教学质量。

五、课外辅导。

课内、外辅导是教学工作的延续和补充，也是因材施教、防止分化、大面积提高教学质量不可缺少的环节。要坚持个别辅导和集体辅导相结合的原则。可采用释疑、补课、介绍补充材料、指导学生学习方法、举办讲座、建立各学科兴趣小组等形式，但不准用辅导时间讲新课，要面向全体学生，侧重后进学生，必要时可与班主任和学生家长联系，共同做好工作。

学校要充分利用图书馆、阅览室，指导学生课外阅读，培养学生科**用参考资料和工具书的能力。必须保证学生在课间、节假日和寒暑假的休息，指导学生自主支配好课余时间。学校和教师都不得占用假日给学生集体补课或上课。

六、质量检测与分析。

质量检测与质量分析是教学活动的重要组成部分，是准确把握教情、学情，改进教学工作的重要环节。恰当运用这一教学评价手段，充分发挥其导向、激励、调控功能，使评价者和被评价者都能从中及时得到反馈信息，有效调节和控制教与学的策略，对促进教学质量不断提高有重要意义。复习是对所学知识系统、熟练、深化、再提高的过程；考试是检查教学效果，改进教学的重要手段。

1、复习。复习分随堂复习、单元复习和期末的综合复习等。复习重点是巩固“双基”、提高能力，但在知识的掌握，熟练程度和能力层次上要有所不同；复习要有计划，要备好、上好复习课。

要灵活运用不同的教学方法，充分利用各种教学手段，增大复习课的容量，提高复习课的效率。

2、教学质量检测。主要分平时测验、期中、期末考试、抽考、联考等形式；平时考试以作业、课堂提问、练习、小测验、作文、实验操作等为主要内容，目的在于及时掌握学生的学习情况，不断改进教学。阶段性考试要严格考试纪律，不得弄虚作假，让考试成绩客观地反映出教学效果，试卷批阅要依据评分标准或评分意见，采用流水作业法，不得自拟评分标准或随意修改试题答案。

做到：给分有理、扣分有据、不错不漏、宽严适宜。考试后要认真写出试卷分析，根据学生的平均分、优良率、合格率、学生成绩分布图等作出综合评价，肯定成绩，找出不足，制定出改进教学的措施。

常规管理细则

常规管理细则

常规管理细则

常规管理细则

其他用户还读了