2019班级管理学期末复习指导

2009《班级管理学》期末复习指导。

1．依据教材进行复习。

本课程采用郭毅主编，人民教育出版社出版的《班级管理学》（2023年5月第一版）。

本教材是重庆电大指定公共事业管理专业（教育管理）本科的指定教材。此教材是教师教学、学生学习和考试的依据，无配套教材及其它参考书，可参考平时作业复习。

2．掌握基本理论，注意灵活运用所学知识。

本门课涉及的内容不是很多，在期末复习阶段，应注意掌握教材的基本理论，各章节的重点内容主要应把握要点，并注意将所学理论与教育的实际问题结合起来。

3．在全面复习的基础上突出重点。

期末复习阶段，应对教材的内容进行全面的整理与消化，但考虑到学生的实际问题，应注意在全面复习的基础上突出重点，这个重点就是复习提要中提到的重要问题。要在重点问题上多下功夫。

二、各章节的主要内容及要点。

第一编班级管理与班级管理学。

第一章班级管理。

了解：班级管理的构成及其特点。

一般掌握：班级管理的产生与发展；班级管理的功能；班级管理的发展趋势。

重点掌握：班级的科学管理。

第二章班级管理学。

了解：班级管理学概述。

一般掌握：班级管理学的研究方法。

第二编班级管理者。

第三章班主任的素质。

一般掌握：班主任的政治思想素质。

重点掌握：班主任的业务素质；班主任的身心素质。

第四章班主任的管理。

了解：班主任的选用。

重点掌握：班主任的培养与评价。

第三编班级管理对象。

第五章班级管理对象分析。

一般掌握：学生的双重角色。

重点掌握：学生的个别差异；学生对班级管理的适应。

第六章班级管理的内容。

了解：体育管理。

一般掌握：课外活动管理。

重点掌握：德育管理；智育管理。

第四编班级管理过程。

第七章班级管理的计划与总结。

了解：班级管理计划的制定。

重点掌握：班级管理计划的展开；班级工作的总结。

第八章班内土法事件的处理。

了解：班级常见的突发事件。

重点掌握：班级突发事件的成因；突发事件的处理及善后教育。

第五编班级管理的原则和方法。

第九章班级管理的主要原则。

了解：方向性原则；全面管理原则。

一般掌握：讲究方法原则；超前管理原则。

重点掌握：心理管理原则；情感管理原则；民主管理原则；协同管理原则。

第十章班级管理的基本方法。

了解：加强思想教育。

一般掌握：加强人格修养指导。

重点掌握：加强班级活动；乐与学生交朋友；充分发挥骨干的作用。

三、考试复习题型及其它。

一、填空题（每空1分）

1、班级的特点有。

2、青少年学生的逆反心理的表现特点有。

3、根据现代社会学理论，现代社会群体的三个组织特征：具有明确的具有严密的具有严格的。

4、班主任应具备一个合格教师具有的各种素质，即严谨求实的师风。

世纪法国启蒙思想家卢梭认为教育的三要素（称之为“三种教育”）中教育者有目的的活动教育资料）都应配合所谓受教育者才能和器官的发展），这叫“遵循自然”。

6、班主任不仅是一个班级学生品德、学习、健康和生活等方面的教育者和而且也是班级教育活动的主要实施者和各种教育力量的协调者。

7、夸美纽斯在总结16世纪各教派所兴办的学校中实行班级授课制的初步经验的基础上，提出并全面系统地达成了。

8是学生品德心理构成要素中的基础部分，它是培养道德情感的前提，又是引起道德行为的向导，同时也是强化道德意识的。

9、研究者通过参与观察等形式，对特定情况下的教育制度、过程和现象进行科学的描述和揭示的研究方法是。

10、班级作为一个正式群体存在的，与其他社会组织一样，班级有其特定的特定的特定的特定的及特定的功能。

11、总结是班级一个周期工作中的最后一个环节，班级工作的总结过程包括和撰写总结报告等几个阶段。

12、中小学生的潜能是一个巨大的精神资源，如能及时正确地发现和培养，对班级工作的顺利开展将发生无可替代的作用，学生潜能的特点有。

13、班级管理学是研究班级管理过程中的成员个体及群体的及其以促进班级管理的一门学科。

14、良好的班级管理目标，一般应具有以下三个特点。

15、班主任作为班级的直接管理者与领导人，其任务是艰巨而复杂的成为其掌握管理主动权的关键。

16就是以学习代替思想教育，片面强调知识技能的传授，忽视了对学生意志品质和道德品质的培养，克服这种倾向就是克服当前中小学中存在的重智育轻德育的不良倾向。

17、班主任选用遵循的原则：方向性原则、民主性原则。

18、班主任选用工作必须抓好四个环节。

19、一般管理理论认为：管理要经过等五个环节。

20、.良好的班级管理目标，一般应具有以下三个特点。

二、名词解释。

1、个性化——

2、班级管理学——

3、心理失衡——

4、全员自我管理——

5、目标**教育管理法——

6、民主管理原则——

7、协同管理——

8、比较研究法——

9、情景**——

10、操行评定——

三、简答题。

1、简述班级管理的个性化功能的表现在哪些方面？

2、简述班级管理的功能？

3、简述班级管理学的研究方法？

4、简述影响学生对班级管理适应的因素？

5、简述班主任对班级智育管理中非智力因素调节的具体方法？

6、简述班级工作的检查与调节应该注意的问题？

7、简述对班级管理过程中未来问题进行有效**的方法？

8、简述班主任管理过中奖励和惩罚的策略有哪些？

9、简述如何克服以学代教的倾向？

10、简述班级管理的协同原则？

四、论述题。

1、举例分析，谈谈班主任应具备哪些心理素质？

2、结合实际，谈谈如何对班主任常用技能的进行培训与提高？

3、结合当前班级管理实际，谈谈班级管理活动的实施？

4、结合班级管理实例，联系中小学生的心理特点，谈谈如何作好学生的心理管理？

二编班级管理者。