近两年的招教英语笔试主观题中，案例分析题之评课题频频出现，很多考生认为教案设计有一定的套路，可以形成自己的教案写作模式，但课堂案例的评析题却无章可循，故评课题成为考生考试的一大难点。本文将评课从英语课堂评价标准六方面入手，将每部分应包括的主要内容、以及案例分别归类，以期考生掌握评课技巧，提高笔试主观题中案例分析题得分。
莆田华图提供英语课堂教学评价标准包括以下几个方面：
一、 教学目标。
1）从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。
2）从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一个教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。
example：
本节课的教学目的符合课标要求，而且通过学习常用介词的英语，让学生结合已学知识联系实际，运用新学的方位介词进行交流。
其中，老师直接提出“我们这节课学习方位介词”，教学目标非常明确清晰。
不足之处：没有考虑到学生是否理解方位介词的含义；
因此，在提出教学目标时，可以通过学生对物品的位置的判断，自己提出这节课的重点、目标为好。在这个过程中可以培养孩子们发现问题的能力。
二、 教材处理。
是否突出了重点、突破了难点、抓住了关键。
1）围绕教学目标安排教学内容。
2）处理好新旧知识的联系和各种知识的联系。
3）各教学环节的内容、时间权重设计合理。
4）突出教学内容的住店、难点。内容的深浅合乎学生实际。
5）教育内容叙述准确。
三、 教学程序。
1、看教学思路设计。
教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。
1）看教学思路设计符合不符合教学内容实际，符不符合学生实际
2）看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受
3）教学思路的层次，脉络是不是清晰
4）看教师在课堂上教学思路实际运作的效果
2、看课堂结构安排。
教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学思路，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。
example：
本节课的教学步骤主要分成了三部分：热身复习；新课导入；游戏练习。各部分通过各种情景教学和游戏来进行，符合三年级学生的特点，另外在教学过程中可以运用到学生自有的物品，加强了学生的理解。
本节课的教学结构比较严谨，设计了很多环节，而且环环相扣。
不足之处：各环节之间过于紧凑，没有缓冲时间让进行自我消化，而且环节过多，有为了赶进度完成所有计划而忽略了教学质量的嫌疑，密度太紧。
四、 教学方法和手段。
1）看是不是量体裁衣，优选活用 ；看教学方法的多样化；看教学方法的改革与创新。教学方法合乎少年儿童的特点，注意激发学生学习动机，培养学生学习兴趣。
2）适时，适当用了投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。
在操练中，能以个别为主，集体为辅，个人、小组和全班的训练结合合理。
学生操练的密度适当。
在教学中能注意不同水平的学生，各种教学形式能顾及不同类型的学生。
example：
目的：通过情景会话，让学生学会提问和回答物品所在位置，并能在实际情景中自然运用；
在教学内容科学性方面，老师通过各种形式的游戏和情景进行展示，而不是单纯的填鸭式灌输。
不足之处：只是把日常的介词知识通过各种方式教给学生，整堂课下来都是学习介词本身，缺少与日常生活联系。
五、 教师的基本功。
教师在教学中不出现知识性和科学性的错误。
教师的板书设计合理，字体合乎教学要求。
教师能驾驭教学，使教学进程能顺利发展。
example：
板书：设计合理，格局科学，字体合乎教学要求。
六、 教学效果。
一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。
二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。
三是有效利用40分种，学生轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
example：
整个课堂听到最多的便是学生们的“let me try！let me try！”，老师提出问题后全班都能积极参与；
通过play a bomb game的游戏，老师读对单词学生要跟着老师读，读错的要大喊“bomb”，通过这样的互动，能使学生复习所学单词，并锻炼他们的反应能力；
通过听**写单词以及后面的课堂练习，老师下课堂检查，帮助学生及时发现问题并解决。
不足之处：与老师互动的学生过于集中于其中的几个同学。在老师反馈方面，对完课堂作业答案之后，老师并没有给出评价，同时在整个教学过程中，老师也很少评价学生的表现，比如“well done”等鼓励性话语。
及时的评价反馈对孩子学习积极性的保持和提高有着重要的作用，老师要善于评价孩子的行为及行为结果。
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