人无我有，人有我新，人新我特，人特我快，达到特色创新的统一。把教学需要做为第1）选教育科研的前沿课题。
一选择，在学科间寻找交*点与结合部，围绕热点问题下功夫、做文章。如，教师教学行为与学生学习方式关系的研究。
3）选择主观条件比较成熟的课题。（2）选择应用研究型课题。
量力而行。从专业特长、爱好兴趣、研究能力出发，选体验深、实践多、研究透的课题。
如，课堂教学中如何营造和谐氛围的研究。
通常情况下，题域越窄，题目越小，越容易把问题讲透彻；题域越宽，例证说不清楚，（5）选择大小较适宜的中观、微观课题。（4）选客观条件比较具备的课题。
道理讲不明白，面面具到，点到为止，没有深度难成佳作，题目小一点、格调新一点、讨论透一点。对教材、教法、教学对象的研究都可以有深度。如，课堂教学中学生参与意识培养的实验与研究等。
做好课题的关键是什么。
一个详尽的课题方案，是课题研究成功的保障。曾不止一次地听搞科研的专家说：课题1做好方案。
方案制定好了，课题也就做好了一半。
设计方案的基本框架：（1）课题名称；（2）问题的提出；（3）研究的依据和研究假。
设；（4）研究的内容；（5）研究的方法；（6）研究对象；（7）研究步骤；（8）研究保障；（9）成果**；（10）课题组的组成及分工；（11）经费预算；（12）资料附录。
2准备阶段。
1）理论准备。收集、查阅、分析有关课题的资料；通过阅读教育学、心理学方面的。
书籍、报刊和杂志熟悉与课题相关的理论知识，研究方法等。
2）方案设计。确定研究的内容、目标、步骤、研究保障等。修正、完善课题的研究。
方案。怎样论证呢？第一，阐明你为什么要研究这个课题；第二，你所研究的课题，主要解决（3）课题论证。请有关专家对课题的科学性、可行性进行论证。
什么问题；第三，解决主要问题的难点是什么，怎样解决，如何突破；第四，前期成果有哪些？所以在论证的时候一定要考虑周到，能让大家很清晰地知道你这个课题所要解决的是什么，难点是什么，表明你可以解决。
3实践阶段。
发挥团队作用，群策群力。这里想说说在研究过程中要努力构建研究共同体。一般地说记录、收集实验的原始材料，包括阶段性报告、总结、个案分析数据等。
根据课题研究的内容、策略进行扎实的实践，不走过场、不玩花哨。
有三种合作形式：大学教师与中小学教师合作的研究共同体。教研员与中小学教师结成的研究共同体。这是较为常见的或者说是最普遍的研究合作形式之一。学校部分教师结成的研究共同体。
在合作研究时，要尽量淡化指导与被指导的关系，把民主、合作作为处理双方关系的准。
则。不惟书、不惟上，只为实。同时要消除依赖心理。
撰写科研报告、研究**，全面展示研究成果。成果表述的意义：有利于科学系统地总整理资料，总结研究实验情况，对相关数据做理性分析，做好结题准备。4总结阶段。
结科研工作。显示研究水平和价值，便于对成果进行评价。有利于锻炼思维能力和语言能力，提高科研水平。
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