经典诵读总结

中华经典诵读在丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧等方面有着极其重要的作用。而让学生喜爱吟诵古代经典，更有利于提高学生的综合素质，丰富学生的精神底蕴，营造良好的读书氛围。现将中年级3月阅读活动情况按各项目总结如下：

一、好书推荐。

这次我们三四年级分别推荐了一本必读书目和一本选读书目，推荐的书都是值得一读的好书，但调查下来孩子们的阅读率还有待提高。原因有以下几点：

1.老师与家长沟通不完善。一些孩子反映家长不给买书，这就需要老师及时与家长沟通，让家长意识到课外阅读的重要性。

实在不想买的可以调动社会公共资源，去镇上或市里的文化中心借来看，当然班里的图书角这些书也是必须配备的。

2.有些孩子的读书兴趣不够高。虽然进入了中年级，但有些孩子还停留在喜欢看拼音读物和童话故事的阶段，对于这些字数较多，思想稍显深刻的儿童文学不感兴趣。

这就需要老师有效的引导，老师可以先把书的内容大概介绍一下，引导孩子们去阅读。孩子们读完之后不要放手不管了，还可以开展比如写写读后感，开开读书交流会等丰富多彩的读书活动，让孩子们体会到读书的快乐，让孩子们觉得我读了这些书是有用的。

书籍是人类进步的阶梯，语文课程标准在中年级学段目标中就提到要让孩子们养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。我们都知道让孩子们达到这个目标绝非一朝一夕之功，但是我们每一位老师把我校开展的每月好书推荐利用起来，再辅之以自己的小秘方肯定可以完成。

二经典诵读。

在经典诵读的实施策略上，我们中年级依据学生的特点，着眼“熏陶”，注重感悟即以激发兴趣，内化行为，陶冶情操为目标。要求朗朗上口，熟读成诵，耳熟能详。教师在操作中只有鼓励，没有责备。

引导学生学习古诗文要从易到难，从少到多，循序渐进，积少成多。我们中年级的经典诵读分为两部分，一部分是古诗，一部分是国学经典中的篇目。在古诗方面，我们注重了围绕一个主题选取古诗，如三年级的是田园诗，四年级的是有关春天的诗。

在选取一个主题的同时，我们又注重了诗歌形式的多样化，有五言律诗，也有七言绝句。在国学经典方面，三年级选取了李渔的《笠翁对韵》段落，从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，使学生从中得到语音、词汇、修辞的训练。四年级选取了《孟子。

告子》中的《学弈》，并且配有译文和启示，对于孩子们古文的启蒙有着重要的指导作用。每一位老师都很重视孩子们的课前诵读，每个班级每天都充分利用课前五分钟时间进行诵读，做到读而常吟之，“学而时习之”。回家后还有家长带领孩子的亲子诵读。。

但是也存在着一些问题：1.学生在诵读的过程中对朗读的要求还不能达到。

只顾埋头读，为了完成任务而读，五言七言一个样，诵读没有平仄。2.诵读要求是熟读成诵，有些孩子还在死记硬背，如五柳先生一般不求甚解，老师也是在讲解意思之后再让孩子们诵读，但是如果讲解的有趣些会更好。

3.检测反馈的方式还需要改进。自评，家长评，同学评，教师评的评价方式比较多样化，但是有点流于形式，特别是家长，我了解到有些孩子的家长只是打个星，画个勾，没有真正为孩子背诵，老师还是需要与家长进行沟通，明白经典诵读的重要性。

我觉得反馈可以适当采取竞争比赛的形式，调动孩子们的积极性。

回首和孩子们一同走过的经典诵读之路，我们感慨，看着孩子们在经典中获益，我们欣慰，置身于书声琅琅的校园，我们深深地相信，今天读经典的稚子孩童，便是明日德才兼备的国之栋梁。以上是我对我们中年级3月阅读活动的所思所想，如有不当之处，请多多包涵！