授业＞＞高效课堂７ 写气 ’２
张国强。江苏省南京市江宁区铜山中学江苏南京２１０
摘要】众所周知，课堂作业不同于课后作业、家庭作业，而是教师在课堂上要求学生当堂完成的一项教学任务或活动。关于课堂作业的设计，笔者认为我们老师必须认真准备、精心设计才能完成你本节课的教学任务。
关键词】初中语文作业设计。
中图分类号】ｇ６现状分析提高效率。
文献标识码】ａ
文章编号】１６一一ｏ５卜０１
在新课程理念的指引下，初中语文学科的课堂教学确实发道作业题的设计是否优良，我觉得可以从两个角度去考查：其。
生了一些可喜的变化，而课后作业作为课堂教学的有益补充与宝贵延伸，却太多地停留在传统形式上，存在着下列亟待解决的弊端：
．作业机械重复多、容量大。学生的负担沉重。机械、重复的抄写作业占用了学生大量的时间。有时只求数量，难求质量。
学生疲于应付，无暇进行更广泛的阅读，以积累知识，开拓视野。２．功能单一。传统语文作业的类型单一，局限在书面的居。
多。学生每天离不开抄抄写写，学生的综合能力得不到有效的训练。
．操作形式单调。我们或急功近利于中考成绩，或只为达到基本的作业规程（应付检查），多以背诵、默写、翻译古诗文，大量做练习或反复写生字词等机械、单一的内容、形式作为随堂作。
业的主流，忽视了学科间的交叉渗透，忽视了学生学习语文与其精神世界、社会生活的整合，导致学生普遍感到学习语文索然无味，甚至因此不重视或厌学语文。４．要求缺乏层次。不管采用阶梯式递进，还是螺旋式上升，同一知识点，在不同的学习阶段，应布置不同的作业，以体现出“识记、理解、运用、综合、评价”等不同层次目标的要求。
遗憾的是，传统作业没有兼顾不同层次学生的个体差异，容易造成有的学生“吃不饱”，有的学生“消化不了”的尴尬局面。
．作业的设计层级不科学。在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的“三维”教学目标中，注重知识的巩固和技能的训练，忽略了过程中情感的体验，尤其是学生的思维能力和创新精神得不到科学、系统的培养。
．评价方法落后。目前对教师作业设计的评价基本上是空白，教师几乎没有机会、没有必要进行作业设计，因为商业性的作业已经够学生用了。我校正在积极参与课堂改革，课堂改革的模式是“五步二阶。
段”，“五步”即包含：导入、目标呈现、教学过程、教学总结；反馈作业。“五步二阶段”即导入、目标呈现、教学过程、教学总结为第。
一。阶段，反馈作业为第二阶段。第一阶段中提到的四步，老师们都能认真地准备，精心的设计，而第二阶段的作业反馈设计，很多老师却不那么重视，通常在练习册上找几题，让学生做做就算完事，至于认真准备、精心设计那是很少有老师能做到的。
由于本人这阶段积极参与新课改、尝试“五步二阶段”的教学模式，又听了一些本学科和其它学科的课改课，我收获很多，尤其是第二阶段的作业反馈环节的设计和应用，我有了一点自己的见解，希望得到大家的认可。
一。紧扣目标。
一。堂课有一堂课的学习目标，一堂课也要有一堂课的作业设计目标。而作业设计目标是要紧扣学习目标来设定的。判断一一。
作业题是否紧扣本堂课的学习目标。其二，作业题是否体现。
语文能力的提高与甄别。即我们要思考的是这道作业题背后的“含金量”，通过它我们可以提升学生哪些语文能力，是对语言的感知理解，是把握关键性词语的能力，是语言表达的能力，还是注重学生思维的拓展和综合归纳的能力，减少并杜绝非语文的。
作业设计。二、关注学生。
语文教学要走向学生。课堂作业作为课堂教学的重要组成。
部分，同样也要走向生本。教学的核心应是学生的学习，教师应。
从学生的学习出发，设计教学构思、展开教学过程。同样，课堂作。
业的设计也要从学生的学习出发进行设计，让学生在完成作业的过程中掌握知识、提高能力、掌握方法，丰富语文素养。课堂作。
业一般都是教师为了检测、巩固学生所学而提前设计的，但最终。
完成作业的却是学生。所以，作为作业的设计者要站在学生的角度思考：学生喜欢这项作业吗，会带着怎样的情感去做？学生能。
完成这项作业吗，他们的作业起点是什么？学生有必要去做这项作业吗，作业背后对学生的语文学习有什么意义？所有的一切都指向学生的发展，课堂作业的“设计”是为学生的“学”服务的，千万要杜绝以考试成绩为本，以教师方便教为本，而是要通过以生为本的课堂作业帮助学生自主建构，学好语文。
在这里，我想提出三个值得注意的地方：一是作业设计尽量做到有情趣，让学生。
喜欢做。二是作业设计要让学生亲历作业过程。除了考查记忆水平，如果一道作业题的设计只是为了让学生写出标准答案，而没有展开、体现学生学生求索答案的积累、理解、运用等思维过程，不能称之为好的作业。
三是作业设计要让学生掌握学习方法。学生完成作业，不仅仅是检测、巩固，还要在做作业的过程中习得方法，使学生“会学”。
三、掌握时机。
五步二阶段”的教学模式在我校课改实践的过程中，我发。
现，作业的反馈环节是不是可以灵活一些，其实我认为，有了好。
的作业，还应该统筹考虑作业呈现的时机，也就是如何更好地与。
课堂教学”和谐共舞，起到事半功倍的效果。其实课堂作业在课堂教学中有着一些独特的作用，可以代替老师讲，可以激发学生思考，可以使学生产生问题，可以推进课文的学习等等。所以，它不应该是教学３５分种后的固定作业套路，它应该没有刻板程式，应该和教学过程融为一体，只要自然、需要、贴切、融合，它可。
以出现在教学的任何一个环节。课堂作业设计是教学设计的重要组成部分，完成作业是衡量一个学生学习能力的重要手段。教育以学生为本，作为一名教。
育者，我们有责任为学生服务，努力为学生设计出好的课堂作业，为打造高效课堂，提高课堂教学效率尽一份力量。一。
优化语文作业设计提高学生语文素养
新课程的全面使用，对当前的语文教学提出了新的要求，构建语文作业的新形式，是促进学生学习方式变革的一个重要方面。讲究语文作业设计策略，优化作业设计方法，可以使每一个学生的语文素养都得到良好的发展。那么，如何设计语文作业呢？本人根据个人一些学习和思考的实践，结合教学中的点滴实践，简单地谈几点体会。一 积...
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