一、导入新课。
1、（老师板书九色鹿三个字以后，对学生说）我们要学会读书，其中把一篇文章读薄是一种重要能力。请同学们快速浏览课文，尝试着用最简单的语言概括课文的主要内容。
2、请大家来说说。（请了三位同学概括课文内容，只有一位同学概括得很好。）
3、大家想一想，课文中的主要人物有哪些？谁来把课文中的这些人物写在黑板上？
几个学生在黑板上接着老师写的课题写下了如下的几个人物：调达，国王，王妃，乌鸦）
二、感受人物，朗读课文：
1、请同学们自由朗读课文，试试用什么词语来概括这几个人物，可以用书上的词语，也可用自己积累的词语。
2、**意到黑板上来写的同学到黑板上来写，其他的同学可以来补充。
板书的完成情况如下：
九色鹿：双角洁白如雪，九种鲜艳的毛色，漂亮极了（美丽善良）
调达：见利忘义，恩将仇报，灵魂肮脏，背信弃义，奸诈小人。
国王：心地善良，滥杀无辜，是非分明。
王妃：爱美，恶毒，任性。
乌鸦：乐于助人，多嘴。
3、指导学生甄别、选择。
最后形成的板书如下：
九色鹿：美丽善良。
调达：见利忘义，恩将仇报，灵魂肮脏，背信弃义，奸诈小人。
国王：心地善良，是非分明。
王妃：爱美，任性。
乌鸦：乐于助人。
4、请同学们再一次读读课文，看看自己的这些感受是从**来的，找出有关语句，并把他们画下来，把感受写在旁边。
5、交流：1）、学生说一句，引导说一处。
2）、人物的语言该怎样读呀？请大家练习读一读。
3）、九色鹿为什么这么气愤？联系到前面再来读读课文。
三、练习复述：
1、自由朗读课文，练习复述课文，加上动作把故事生动地讲出来。
2、请大家来复述故事。
四、学完本课，你最想说一句什么话？
生1、我们要保护动物。
生2、做人要讲究信誉，不能背信弃义，不能恩将仇报，不能忘恩负义。
生3、善良是优点，有时是弱点。
五、课外书籍上还有很多这样的童话故事，请大家下课后自己读一读。[
我的看法】第。
一、最重要的一点，就是任何一个环节的设计都要有目的。本节课的教学从浏览课文、概括课文开始，本身就是没有找准教学的起点，设计的目的和下面的教学环节的预设，既有重复之处，在联系上也没有多大的关系，是一种拼凑。另外，概括能力的培养对于小学生来说，应该是贯穿在整个小学语文学习过程的工程，是一个逐渐提高的过程，是一个必需有指导、有训练过程的工程，这样放任式的、缺少指导过程的、仅仅是陪衬的训练是无益甚至是有害的，不管其用意是什么，都是最要不得的。
第。二、对于人物形象的把握，必须建立在深入的品读基础上，否则，学生的感悟、认识必然是盲目的，粗浅的，不准确的，老师的引导实际上是用自己的感受和认识来诱引学生，修正了的答案实际上是老师的解读，是老师的预设，尽管有些学生是能够感悟到的。
第。三、学生的解读不能是这样的零散，这样就破坏了文章的完美和整体性，是一种对语文文字的肢解，一句一句的交流和朗读，是一种阅读的散漫，更是学生学习的自由主义，这样，学生的感悟是不完整的，是不深入的，建构在大脑中的言语形象、人物个性不是系统，缺少关联，因此，这是一种变相的分析。
第。四、在课堂上，学生的任何一个学习活动都必须是一种过程，在这过程中，老师要施以引导，要提供示范，要进行榜样的引领，要有训练的过程，要让学生有个进步、发展的痕迹，否则，这种学习活动就不是优化的，是没有方向感的，因为学生的发展是没有样式的，是没有目标的，是一种散放式的。
小学四年级语文《九色鹿》教学有感
一 确立三维目标意识，提升教学的有效性。从专业角度讲，有效性指通过课堂教学使学生获得发展，而发展是指知识与技能 情感与态度 过程与方法三维目标的整合，也就是说，相对于学生的发展这一目标而言，任一维度的目标都不能脱离整体而存在，有效的课堂应该有三维目标整合的意识。而今天这堂课我们看到教者正是将这三维目...
四年级《九色鹿》教学反思
四年级 九色鹿 教学反思。四年级 九色鹿 教学反思。大家好，十分有幸能够尝试语绘课，这次我执教的课文是四年级的 九色鹿 九色鹿 是一篇民间故事，情节生动，在教学的时候也能感受到孩子们十分喜爱这篇课文。接下来，针对本篇课文，我说一说我的教学意图。本篇课文的教学目的是学会讲故事 演故事，从讲对话到讲片段...
四年级《九色鹿》教学反思
每个人都很幸运能够尝试绘画课，这一次我教的文字是四年级九彩鹿。九鹿是一个民间故事，情节是生动的，在教学的时间也可以感觉到孩子们非常喜欢这个文字。接下来，对于这个文本，我谈谈我的教学意图。本课的目的是学习讲故事，玩故事，从讲话到讲话，从对话到讲话段，逐步，从点到表面。在讨论组中，我们尝试介绍其他的图画...