问题一:学习了信息技术方面的课程之后,通过信息技术的应用可以解决哪些问题?
随着当今社会知识信息激增和“新课程”实施的不断深入展开,教学手段和教学方法的改革已势在必行。人的认识不仅仅是由外界刺激直接给予,更多的是在外界刺激与人的内部心理活动相互作用而产生的。因此,在教学中必须充分发挥学生的主动性、积极性。
而信息技术与英语教学相整合,能改善传授式、接受式学习方式,加强学习过程中的指导性、**性,突出学生学习过程中的主动性怀参与性,从而提高学习效率。 一、教师的观念转变现在是知识**的时代,在当今这个信息化的时代,教师要有新的思想、新的观念、新的知识和新的能力,光靠粉笔和黑板是绝对不行的。而中学数学,由于学科自身的特点,的确没有某些学科形象、生动、具体,学生学起来容易感到枯燥无味,从而影响学习的积极性。
所以,必须学会多**教学设计,并能在教学中熟练使用多**课件,不仅是在公开课、研究课中使用多**,更要在家常课中普遍使用,发挥信息技术的作用,提高课堂教学的效率。为此,教师就自加压力,努力学习新的教育思想,学习课件制作技术,提高自己处理信息的能力。 二、将多**信息技术融于课堂教学,有助于减轻教师的教学负担教师在备课的过程中,需要查阅大量的相关资料,而庞大的书库也只有有限的资源,况且教师还要一本一本地找,一页一页地翻,这个过程耗费了教师大量的时间。
网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源,为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径。每个教师只要在地址栏中输入**,就可以在很短的时间内通过**,获取自己所需要的资料, 大大节省了教师备课的时间。 随着计算机软件技术的飞速发展,远程教育网络的建立,给教育工作者创建了一个庞大的交流空间, 大量的练习型软件和计算机辅助测验软件的出现,让学生在练习和测验中巩固所学的知识,决定下一步学习的方向,实现了个别辅导式的教学。
在此过程中,计算机软件实现了教师职能的部分代替,如:出题、评定等,减轻了教师的负担。因此,英语教学需要越来越多地体现出教学过程的信息化,原本作为教学辅助工具的多**信息技术逐步显现出了它在英语教学中不可替代的作用。
三、把信息技术和英语教学的学科特点结合起来,有利于提高学生的学习积极性 “兴趣是最好的老师”,有良好的兴趣就有良好的学习动机,但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。但“好奇”是学生的天性,他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣。因此,要激发学生的学习英语的积极性,就必须满足想办法激起学生的好奇心。
而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲,把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内,使其和丰富的资源、现实完全隔离,致使学生学习英语的兴趣日益衰减。将多**信息技术融于课堂教学,利用多**信息技术**并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境,可激起学生的各种感官的参与,调动学生强烈的学习欲望,激发动机和兴趣。这充分说明了多**信息技术在教学中的作用。
教学**现的一些抽象问题,通过多**辅助教学展现在学生面前,能够极大地激起学生**知识的兴趣。
问题二:教师在哪些具体教学行为中运用信息技术可以有效提高学生的学习效率?
课堂是进行教育教学的主阵地。随着信息时代的到来,课堂教学需要注入更多的新元素,使之焕发生命的活力,从而优化课堂教学,提高课堂效率。运用互联网进行英语教学可使教学内容化远为近、化虚为实、化静为动、化抽象为具体、化宏观为微观,使英语教学从单一的模式向直观性、趣味性、艺术性和立体化模式发展。
信息技术带来的教育新技术的广泛应用,随之带来教学方法、教学过程、教学资料等许多变化,自然也会改进教学效果。但是,如何信息技术与英语教学整合是值得深入**与研究的课题当今世界知识更新,学生学习的性质应当由传授性、继承性转变为探索性、创造性;教师不仅要重视知识的传授和能力的培养,更应重视激发和培养学生的学习兴趣,使他们形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯;在教学内容上,要从单纯的语言教学转向既学语言又学文化和科技知识,陶冶情操,健全人格,培养人文精神;在教学方法上,既要有中国特色,又应学习国外先进的教学方法,不仅研究教法,而且研究学法。因此,一支粉笔驰骋讲坛的方式已经远远不能满足时代的要求了,恰如其分地运用现代化教育教学手段,将信息技术运用于课堂教学,具有十分重要的作用。
一、运用信息技术创设情境,激发学生学习兴趣。
教育心理学研究指出,兴趣出自好奇。“培养学习的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力”.我们可以利用计算机多**技术,通过联系生产、生活实际,选择贴近生活、具有时代特点的事例,**并茂、形象生动地创设优美的情境,做到有物有意,使学生置身其中,以激发他们学习英语知识的浓厚兴趣,引发他们的思考;容易刺激他们的视觉和听觉器官,给他们带来新鲜的惊喜,并引起他们的积极反应,有助于较长时间地保持学习的注意力。
例如:我在教三年级英语时,从网上选取了大量水果**,如:香蕉(banana)、橙子(orange)、苹果(apple)、梨子(pear)等制作这些图逐一点击画面并配一单词并朗读,这样学生就在不知不觉中学习了单词,并自然激发了学生们的兴趣。
这样利用信息技术制成课件创设情境、导入新课,学生探索新知的欲望非常强烈,他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣,积极主动地开始新知识的学习。若这样长此以往地运用,信息技术以其真实感和趣味感刺激学生思维,学生的思维也随之流畅。
二、运用信息技术突破教学重点和难点。
在传统的教学过程中,由于现实条件的限制,知识重点、难点往往不易解决。现代计算机技术图形处理的能力很高超,把这一特有功能运用到教学中可以变抽象为具体,变静态为动态,化枯燥为生动。抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了,消失了,从而降低了学习难度,使教学难点得以顺利突破,教学重点得以顺利解决。
学生也为其形式之新颖,声画之精彩而耳目一新,从而产生乐学情绪。信息技术的应用,极大地丰富教学手段和内容,优化了课堂教学结构和过程,把一些抽象、枯燥的内容化为生动有趣,使得教材内容得以直观再现,重点易于突出,难点易于突破,极富表现力,易于学生掌握。
三、运用信息技术加大教学密度,提高教学效率。
利用计算机多**技术可以做到高密度的知识传授,大大提高课堂效率。图形不是语言,但比语言更直观和形象,比语言包容的信息量更大。动画比图形更先进,利用文字闪动,图像缩放与移动,颜色变换的手段,不仅容量更大,速度更快,效果也更好,加大了教学密度,提高了教学效率。
四、运用信息技术,让学生主动**学习。
**性学习是一种基于好奇心,以问题为导向,在老师精心设计下学生高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。充分利用信息技术为核心的各种现代教育**并把它们有机结合起来,具体运用到英语教学中去进行**性学习,使学生针对学习中的疑难,通过采用自主互动讨论的方式进行**,并对多种意见进行记录、整理、分析、归纳、比较,得出正确的结论。让所有的学生都参与讨论、**。
信息技术研修作业
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