《农村初中数学教学中引导学生自主学习策略的研究》课题。
查新报告。一、查新项目名称：农村初中数学教学中引导学生自主学习策略的研究。
二、查新项目目的：课题成果鉴定。
三、查新项目要点：引导学生自主学习的策略。
四、查新项目主要研究内容：本课题通过对新课程理念统领下的农村初级中学自主学习课堂的研究，从目标、特征、原则、途径和方法等角度进行调查、体验、**、总结、归纳，初步构建贯彻新课程理念且能有效落实的自主学习课堂的教学理论体系。了解学生自主学习情况，找到农村学校引导学生自主学习数学的路径。
五、文件检索范围及检索策略：
（一）文件检索范围：国内数据库、、google等搜索。
1. 万方数据资源系统。
2. 中国知网。
3. 中国期刊网。
4. 维普期刊资源网。
5. 中国教育科学文摘数据库。
（二）检索词：
1.农村初中。
2.初中数学。
3.自主学习。
（三）检索策略：
1.文献检索。
2.知识检索。
3.学术定义检索。
4.高级检索。
六、查新结果及分析。
按以上确定的检索词，采用以上检索策略，查到一些相关文献，主要内容摘录如下：
（一）《学生数学自主学习能力培养之** 》
作者：成敏，教授，江苏省扬州市平山实验学校，教育部华东师范大学课程研究中心副主任，教育部基础教育课程改革专家组成员，全国课程专业委员会副理事长。主要出版物有《校本课程开发：
理论与实践》、《课程·良方》、《基础教育课程改革纲要（试行）解读》（第二主编）、《教学理论：课堂教学和原理、策略与研究》（第二主编）、《普通高中研究性学习案例丛书》、《课程实施与学校革新丛书》、《基于标准的评价研究丛书》等。近年主要研究工作是参与设计并推广国家基础教育课程改革，承担教育部课程改革重大课题“学校课程管理指南”、人文社会科学重点研究基地重大项目“基于课程标准的学生学业成就评价研究”以及华夏**会资助项目“普通高中研究性学习案例研究”等。
摘要：本书的指导思想是让学习者“像专家一样思考”。本书的单元组织、各章内容、正反信息、练习设计、参考文献／**的选择等都体现了如下思考：
如何把问题还原到原点来思考？如何将教学问题置于课程、教育、社会大背景中综合地思考？如何促使学习者将中小学的课程标准、教材、教学、学习、评价进行一体化的思考？
如何促使学习者形成教育领域的大观念（big idea），而不至于去记去背书中提供的那些条条框框的东西？ 本书的组织架构按学习单元的方式来呈现：什么是教学——怎样教得有效——怎样教得更好、更有意思。
第一单元，为了使你加深对教学的理解，作者首先从各种教学活动的现象入手，分析教学活动的逻辑必要条件，再从汉语和英语两种语言的语义上分析教学的规定性定义，然后总结了至今以来关于该领域的主要研究路径或成果，特别是该领域的*新进展。第二单元，为了接近老师的教学经验，作者把教学活动相对地分成准备、实施与评价三块内容来**。教学准备着重讨论了基于课程标准／目标的教学设计；教学实施部分是基于分析的需要，将老师在课堂中所发生的所有行为分解成教学（主要教学行为和辅助教学行为）与管理两类来**；教学评价着重讨论了当前评价领域的*新发展——评价文化，即基于课程标准的学生学业成就评价，以及基于合作、技术与研究的课堂教学评价。
第三单元，为了让你理解如何使自己的教学变得更好、更有意思，作者**了教师、教学与研究的关系，让你正确理解教师即研究者、教学即研究的真正涵义，以及教师从事教学研究的路径——自我反思、同伴互导与专家引领。
（二）《自主学习》（中国知网）
作者： 安维民，主要出版物有《数字化学习环境下中小学生自主学习能力培养的策略研究》、《家校联动互助合作的实践》、《使学生受到更完整的教育——**如何搭建家长与学校互助的平台》（第一主编）、《校本培训是促进教师专业发展的有效途径》（第一主编）。
摘要：当前教育信息化快速发展，正逐渐改变着传统的教与学方式。教育信息化给人们提供了一种前所未有的数字化学习环境，使得教与学的发生得以更好的延展。
数字化学习环境为学习提供了更多的便利，借助这种环境，学生之间可以开展协作学习、开展自主学习等各种方式，那么对于中小学生在数字化学习环境下，如何发挥环境的优势来加强自主学习是我们要关注的重点，本文主要就自主学习的内容和特征，根据当前中小学生自主学习能力培养存在的问题，结合数字化环境自有的优势来研究如何更好的培养中小学生自主学习的能力，从学生、教师和管理意识三个方面提出具体的培养策略。
三）《运用“导学案”教学培养初中数学学生自主学习能力》中国知网。
作者：薛华苏州大学， 教育（专业学位）， 2013， 硕士。
摘要】 新课程标准下，教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。面对在学习数学过程**现学习困难的学生，重视培养和提升他们的自主学习能力是实现学习困难学生转化的有效途径。如果数学学困生具有一定的自主学习能力，那么他们就会对数学学习建立信心，产生想学、想练、想问的良好心理，从而领悟数学课上老师所讲的重点、难点，激发他们自主探索和求知的欲望，最终提高他们学习数学的效率。
本文的目的就是**数学课堂教学如何培养初中数学学困生的自主学习能力。首先文章从培养数学学困生自主学习能力的问题提出和研究意义入手，依次阐述了“学困生”的定义、特征、成因，参考国内外学者对“自主学习”的研究来理解“自主学习能力”及其构成，以及研究这个课题的理论基础；其次，研究了初中数学学困生的学习特点，在此基础上采用问卷调查的方法着重研究了初中数学学困生自主学习能力所面临的现状，并结合调查结果对这种现状做出进一步的分析，初步确定影响初中数学学困生自主学习能力培养的主要因素，以及研究自主学习能力的性别差异和不同学习阶段的差异性。再针对这些问题提出在初中阶段培养数学学困生自主学习能力的基本策略和有效的教学模式——运用“导学案”教学模式，并比较了“学案”和“教案”和“导学案”的区别和联系，阐述了“导学案”教学模式的界定及其对培养初中数学学困生自主学习能力的价值。
最后通过案例分析验证“导学案”教学对提高初中数学学困生自主学习能力的有效性。借助的分析方法是问卷调查和个案分析。最终得出“导学案”教学对培养初中数学学困生自主学习能力具有明显的促进作用。
四）《中美初中数学课堂自主学习比较研究》 中国知网。
作者任丽华东师范大学， 比较教育学， 2016， 硕士。
摘要】 随着基础教育课程改革的深入，教育者们已经意识到，课堂教学应以学生为中心，发挥学生的主体性、主动性，培养学生的自主学习能力并使这项能力成为其终身技能。教学实践中，“学生主动参与学习、养成自主学习的习惯”这一理念得到教师的普遍认同，但无论是有关pisa测试的后续研究还是有关中国学生学习的新闻报道，似乎都在指出中国学生的学习方式比较死板、被动，教师仍然居于课堂的中心，而国外的课堂则注重以学生为中心，学生有较大的自主性。有鉴于此，本文利用课堂录像分析、查阅文献等方法，选取中美两国初中数学课堂教学录像进行自主学习状况的比较研究，从学生角度(学习动机、学习策略、合作学习、创新意识、同伴评价等方面)和教师角度(激发学生动机、指导学生自我学习、设置问题类型等方面)制定自主学习分析框架，分别对中国与美国初中数学课堂自主学习状况进行深入观察和比较分析。
全文共分为六章：第一章首先剖析了本研究的缘起，并对“自主学习”这一概念进行界定。在搜集、整理、分析大量文献资料的基础上，对自主学习的理论研究与实践研究进行国内外综述，最后指出该研究的意义所在。
第二章呈现了自主学习研究方案设计，主要包括研究问题、研究方法、研究工具以及自主学习研究分析角度。本研究的主要问题是：中国初中数学课堂上学生自主学习呈现何种状态？
在教学过程(特别是师生对话过程)具有什么样的特征？美国初中数学课堂的自主学习的状态和特征是什么？中美初中数学课堂自主学习情况有何差异？
围绕这些问题主要从教师指导自主学习和学生自主学习两个角度来分析。第三章叙述了自主学习的研究过程，包括样本选取、**转录、编码的具体方法。自主学习分析编码是在借鉴timss、fias分析编码的基础上，结合影响自主学习的心理因素而编制出来的，作为研究上海、美国初中数学课堂自主学习状况的分析框架。
第四章和第五章根据数据统计，从教学过程、师生言语两方面分析了中美两国初中数学课堂自主学习研究的结果。研究发现，中美课堂教师都倾向于提问事实性知识，鼓励表扬学生并善于追问学生；中国教师善于提问举手学生回答问题，美国教师经常会提问未举手学生回答问题；美国教师在追问学生频次以及类型方面并没有中国教师追问多；美国学生课堂提问次数明显多于中国学生。第六章对于研究结果进行分析和概括，首先对第一章提出的研究问题作出回应，归纳了中国和美国初中数学课堂中的自主学习的状态和特征及二者的差异，而后简要讨论了从中得到的教育启示以及本研究的局限性，并展望了进一步研究的方向。
七、查新结论：
通过我们针对课题成果的鉴定材料，利用了互联网的相关**进行国内联机检索，虽然检索到与课题研究项目相似的内容，但未检测到与本课题成果鉴定材料完全一致的成果内容。
本课题的创新之处：提出引导学生自主学习策略是时代发展的要求，向40分钟要效益是新课程理念的基本要求，教师每节课都应该让学生有实实在在的感觉得到的学习收获。本课题以现代教育学与心理学理论为指导，关注学生的学习过程，关注教学效益，通过本课题研究活动，使我校教师更新了教学的观念，树立学生自主学习的意识，掌握引导学生自主学习的策略要素，促进教师、学生和学校的共同发展，提高教师教育科研能力，提高本校教和学的效率。
申报者：刘军
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本表根据全国青少年科技创新大赛组委会项目查新报告要求制定。项目查新报告。项目名称。空调系统对室内环境的污染调查。项目作者。查新完成日期 2011.02 申报者本人 申报单位及区县大赛主办单位签字盖章的查新声明与证明 报告中陈述的事实是真实和准确的。我们按照大赛查新规范进行查新 文献分析和审核，并做出...