第三周作业

孝敬镇界沟中学周利民。

**了张红老师《教育爱是一种行为能力，--关爱学生》的**，我感觉收获颇多，在与学生交往的过程中，需要掌握的策略和方法有以下几点：

首先，掌握沟通和表达技巧，善于发现学生的闪光点。1、多用疑问句，少用祈使句。如：

你做完作业有什么困难吗？2、多用肯定句少用否定句。如：

你只要努力就会学好。3、要用事实判断，不用价值判断。要用事实说话，不能凭感觉，要用辩证发展的观点去看待学生。

4、要给学生多提具体建议。与学生沟通要保持冷静的心态，理智的头脑，要和学生多商量，给学生明确的方向。

其次，做学生心理的关怀者，把学生放在第一位。1、要学会倾听。给学生表达的机会，要耐心去聆听孩子的心声。

2、移情性理解。站在学生的角度去分析、理解问题，就会发现学生的内心世界。3、引领孩子的精神发展。

尊重学生人格，平等对待，不抛弃、不放弃，这是做老师的底线。老师既要严格要求学生，又要用一颗慈爱心去接纳和理解学生，做学生的良师益友，为学生的成长方向提供帮助。

再次，在理解的基础上引领孩子的精神发展。孩子在学校里学到的是知识，但是知识总是被忘记的，如果孩子收获的是关于生命困惑的问题，与老师进行深层次的心灵的交流将是终生难忘的。

实际教学案例。

我班有个学生叫李某。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。

他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。

但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，必须面对现实！我内心一横：不转化你，誓不罢休。

他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨小学的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。

我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：

“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？

”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？想改正错误吗？

想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”那你可要说到做到哟！”“好！

”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。

他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。

此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。

后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。

为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师和同学都这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起您对我的信任吗？

”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。

”在第一学期期末考试中，他取得了72分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他取得了86分的好成绩。

第三周作业

第三周作业

第三周作业

第三周作业

其他用户还读了