《一分钟》教学设计。
设计理念。根据二年级孩子的心理特点和认知规律，本课教学设计努力体现为学生架设生活与教材联系的桥梁，调动学生的情感体验。
创设读的情境，在读中感悟，利用直观教学帮助学生理解语言文字，使学生的感情与课文所表达的感情相融，进而读出感情，理。
解课文内容，让学生懂得“分秒必争”年年如此，一生坚持。
教材分析。课文以小学生喜爱的故事形式出现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，他只不过想放松一下自己，结果耽误了半节课。课文内容较为通俗，但与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育。
学情分析。根据二年级孩子的心理特点和认知规律，本课教学设计努力体现为学生架设生活与教材联系的桥梁，调动。
学生的情感体验。
教学目标。知识与能力。
1、掌握课文中要求认的9个生字，要求会认、会读。2、正确写课文中要求书写的8个生字，注意书写美观。3、流利、有感情地朗读课文，读出语气。
4、用熟悉的汉字组成新的字，试着讲讲同一偏旁汉字有何关系。
过程与方法。
熟读课文，学习并体会元元当时焦虑的心情重峪口小学事后后悔不已的心理变化。教师作适当的分析与引。
导，要让学生体会到“分秒必争”，时间宝贵，应当严格要求自己珍惜时间。
情感、态度与价值观。
通过本篇课文的学习，体会每一分钟时间的珍贵，哪怕是一分钟也是重要的、宝贵的。培养学生珍惜时间、分秒必争的好习惯，严格要求自己。
教学重点和难点。
重点：1、认识要求认识的9个生字，会写要求书写的8个生字。
2、流畅、有感情地朗读课文。3、能够换偏旁组字。
4、知道时间宝贵，懂得珍惜时间。难点：1、理解课文内容，把握人物情感变化。
2、通过朗读学习，懂得严格要求自己，珍惜时间，了解一分钟时间的。
价值。教学过程。
教学环节。教师活动。
预设学生行为。
设计意图。一、激情导入，教师导语：听，清脆的上课学生交流。
感知“一分钟”铃声已响起，假如你快乐的的长短话，就请你冲大家“笑一笑”，生1:表演“笑一笑”，抓紧时间吧，给大家“一分。
钟”。我快乐，大家也快乐。
生2:看到同学甜甜的。
上课伊始，让学生教师组织学生依次一笑，我也禁不住笑了。
在“一分钟”内表演表演“笑一笑”。
生3:我也很想表演，“笑一笑”，既为学。
生营造了一种愉悦的过渡：停，“一分但是没时间了，我觉得。
学习氛围，又顺其自钟”时间已到。请同学们就“一分钟”时间太短了。
然地把时间观念渗透刚才的表演谈谈自己的感。
生4:表演使我明白了，其中，顺理成章地导受。
如果不抓紧每一分钟时入新课《一分钟》，间，许多美好的事情就会引领学生走进文本。）从我们的身边悄然流逝，想要做的事就不可能实。
教师小结：一分钟时间虽然短现。
暂，但它会给我们带来无限的快。
乐。如果我们不珍惜每一分钟，将会给我们留下遗憾，使我们后悔莫及。那怎样珍惜“一分钟”的宝贵时间呢？让我们一起走进课文，感知“一分钟”的重要。
二、看图读文，1.出示课文插图，引导学生感知“一分钟”看图，说说图意。教师启发的重要谈话：画面上那个低着头的。
小朋友遇到什么事情，你想。
知道吗？让我们到课文中去寻找答案吧。
2.教师范读，学生整体感知课文。
1、学生尝试着读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。（让学生自读后说一说）
2、听课文朗读录音，边听边想象情景画面，**结合理解课文内容。
3、再看看插图，体会元元当时着急的心情。
引导学生看图感知，读文想象图画，形成初步的感受。这有助于学生把抽象的语言文字情境化，既遵循了学生的认知规律，满足了学生的心理需求，增强了学习的趣味性，又降低了学生对语言文字理解的难度，从而调动了学生学习的积极性，提高了学习效率。）
这一教学环节体现了低年级识字教学的特点，注重“双基”训练，提高识字、写字教学的实效性。在指导学生读课文时，明确读的要求，老师的范读对二年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效果，有利于养成良好的阅读习惯，同桌的交流能促进学生读得更认真、更有实效。）
三、初读课文，让学生在课文中勾画出带有。
学习生字生字的词语，自主认读、识。
记。注意读准翘舌音“钟”
迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”等。
2.引导学生运用学过的方法自主认字。如：
（1）熟字加偏旁认字：钟、闹、哈等。（2）熟字换偏旁认字：
快——决，海——侮。（3）出示生字卡片，学生自由读课文，认读生字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。
3.用多种方式巩固生字、词。如同桌互读，**车读。调动学生的热情同时体验成功的快乐，达到识用结合。
4.指导学生读课文。
1.学生自主识字。
小组交流认字方法。
教师范读，学生整体感知课文。
想一想：听了老师读课文，你知道了什么？（学生自由谈）
自由自读。（提出。
自读要求：读准字音，读通同桌讨论：元元两次叹气句子，标出自然段。说：“要是早一分钟就好。
了。”这时，他会想些什。
么？先自读感悟，体会元。
元着急的心情，再朗读，注意读出叹息自责的语。
气。你觉得这一分钟重要吗？为什么？
当同学们看见元元红着脸，低着头走进教室时，一定会受到强烈的感染。就这一分钟，使他迟到了20分钟，使他感到愧疚和后悔。再讨论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。
有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方？
4.指导写字：
1）观察字形，交流书写要。
学生练写。注意的地方。
2）教师范写，学生评说。
四、品读析句，过渡：元元只多睡了一分钟，感悟“一分钟”怎么会迟到20分钟呢？让的重要我们一起从课文的有关句子。
里帮元元找一找原因。
1.指导学生懒洋洋地、满不在乎地读句子：“再。
汇报讨论结果。
反复朗读，加深理解。）
引导学生通过读、
睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。”从中体会元元认为多睡这么短短一分钟是不会碍什么大事的。2.
“他叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’”元元为什么要叹气？
指导学生读出叹息、自责的语气，体会元元当时着急的心情。
3.“他又叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’”同桌讨论：元元又叹了口气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？
五、总结升华，1.“元元非常后悔。”他后懂得“一分钟”悔什么？的宝贵。
2.读一读，演一演。
3.朗读课文，想想第二天元元会怎么做？。
小组讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？
思、议课文中的重点句子，交流自己的体会与理解，实现认知互补，相互促进，进一步领悟每一分、每一秒的重要。）
后悔不该贪睡一分钟。）找出能表现元元后悔的句子读一读。
让学生根据读书感悟，表演课文内容，加深理解。
以“第二天的元元”为题续编故事。
创设读的情境，增强读的趣味性，引导学生有感情地朗读，在于让学生在读中感受，深化理解，学会欣赏。）
板书设计。起因：懒睡了一分钟。
经过：（1）等绿灯过马路。
一分钟（2）等公共汽车。
3）走着去学校。
结果：元元迟到20分钟，后悔不已。
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