第三单元金色的秋天

第三单元。

金色的秋天。

第一课时。教学内容：

1、欣赏小提琴曲《金色的秋天》、协奏曲《四季——秋》。

2、唱歌：《西风的话》。

教学目标：1、通过欣赏**作品小提琴曲《金色的秋天》、协奏曲《四季——秋》，了解、感知**如何描绘秋景，体会其抒情性，在教学中享受**审美的愉悦。

2、学会演唱《西风的话》。

教材分析：1、本单元根据秋天的季节特点，通过多种**表现形式，围绕《课程标准》中提出的感受与鉴赏、表现、创造**与相关文化等四方面的基本要求来设计丰富多彩的课堂教学活动。本节课主要涉及到感受与鉴赏和表现两方面。

2、《四季——秋》

小提琴协奏曲《四季》由意大利作曲家维瓦尔第作曲，约作于2023年。《四季》是他写作的12首协奏曲《和声与创意的尝试》曲集开始的四首作品，由“春夏秋冬”四首乐曲组成，巧妙地运用全奏与独奏的交替，一呼一应，饶有情趣。每个乐章都附有短诗，表现乐曲的意境。

秋》共有三个乐章。

1第一乐章：快板，f大调，四四拍。表现农民们载歌载舞、喜庆丰收的场面。

第二乐章：小提琴在乐队的衬托下独奏出歌唱性的舒展旋律，描述秋天的美景。

第三乐章：描写秋日狩猎的过程。

3、《西风的话》

1）黄自的这首儿童抒情歌曲创作于二十世纪三十年代，当时在青少年学生中广为传唱。歌曲表现了作者对青年一代的殷切期望—珍惜时光，热爱生活，憧憬光明。

2）g大调、四四拍；音域为d1—e2.（3）歌曲为大调式，一段体，由四个规整的乐句构成，均采用相同的节奏，但旋律的变化表现出不同的情绪对比。该曲歌词含蓄、深邃，情境交融；曲调婉转、典雅，抒情柔美，词曲结合完美，富有诗意。

教学重点：用自然、舒展的声音演唱《西风的话》，表现歌曲的抒情意境。

教学难点：体会不同**形式，在表达同一主题时的异同，体验**所带来的审美愉悦感。

教具：录音机、磁带、

学情分析：2初一学生刚开始接受**欣赏教学，能力不够好，也缺乏信心，在教学中要多鼓励、多引导。增强学生对**欣赏课的兴趣性和自信心。

教学过程：1、采用提问导入新课。

引导学生说出于“秋天”有关的词汇，如，“金色”、“丰收”、“秋高气爽”、“收获”、“黄叶”、“萧瑟”、“凋零”、“秋风”、“秋雨”等。

2、**家是如何运用不同的**形式描写秋天的？

**《金色的秋天》，情同学们讨论该乐曲采用了哪种**形式，表达了何种情感（悲凉、热烈、抒情、激昂、愤怒）？

3、介绍维瓦尔第与《四季—秋》。

维瓦尔第（约1675—1741）意大利作曲家、小提琴家。作有大量独奏小提琴与乐队演奏的协奏曲。小提琴协奏曲《海上风暴》、《悦意》，大协奏曲《四季》等是他的代表作，他还创作了十几部歌剧及众多的声乐、器乐作品。

四季—秋》是他写作的《和声与创意的尝试》曲集开始的四首作品，由“春夏秋冬”四首乐曲组成，《秋》是其中的一首。

秋》共有三个乐章：

第一乐章：快板，f大调，四四拍，表现农民们载歌载舞、喜庆丰收的场面。

第二乐章：小提琴在乐队的衬托下独奏出歌唱性的舒展旋律，描述秋天的美景。

3第三乐章：描写秋日狩猎的过程。

**乐曲，请同学们伴随**朗读每个乐章前的附诗。启发学生讨论乐曲表现了哪些生活场景（如村民的舞蹈、酒宴、狩猎、枪声、犬吠、野兽的恐惧、奔逃、死亡等）。

4、介绍黄自和《西风的话》

黄自（1904—2023年）字今吾，江苏川沙人。我国20世纪30年代著名作曲家、**教育家。代表作有管弦乐序曲《怀旧》，清唱剧《长恨歌》，合唱曲《抗敌歌》、《旗正飘飘》，艺术歌曲《花非花》、《玫瑰三愿》等。

教唱《西风的话》，教学生用自然、舒展的声音演唱这首抒情歌曲。

设计提问：该曲寄予了作曲家对青少年怎样的殷切期望？该曲的**风格、节奏特点、力度记号的表情作用是怎样的？

经过讨论总结再次有表情的演唱，着重要求表现歌曲的抒情意境。

麦积区温集初中：吴永强。

2023年10月20日。