1、遗传、环境和教育因素在人的身心发展中的作用是什么？
1）遗传的作用，1.遗传素质提供了身心发展的可能性2.遗传素质的成熟程度制约着身心发展的过程及其阶段3.
遗传素质的差异，影响身心发展的个性差异(2)环境的作用1.自然环境。这是人赖以生存与发育的物质基础，为人的生理及其机能的发育提供必须的能量2.
社会环境。是指人类在自然环境基础上创造和积累的物质文化、精神文化和社会关系的总和，时代的精神决定人的观念和意识（3）教育的作用，》1.教育在人的发展中起主导作用2教育在人的身心发展中起主导作用不是绝对的，而是有条件的。
2、学习、教育与人的身心发展的关系是什么？
教育作为一种影响个体身心发展的重要条件，制约着学生身心发展的方向和速度。教育与儿童的身心发展之间存在着复杂的相互依存的关系。教育的外部力量转化为学生本人的需要，才能取得成效。
（p34）
3、小学生的身心发展特点及教育策略。
1）特点1.身体方面：小学生身体发展在其一生发展中处于一个相对平稳的状态。
2.心理方面：小学生进入学校后，投入了集体生活，学习成为他们的主导活动3.
小学生学习的特点：小学生的学习以学习间接经验为主，而且必须在教师的指导上进行，具有被动性和强制性特征4.小学生心理发展的主要矛盾（p52）
4、中学生的身心发展特点及教育方法。
1）身体方面1.身体素质方面：中学生的发育状况很明显地反映在其体态变化上。
体内机能方面：心血管系统功能稳定，肺功能增强。神经统方面：
神经系统逐步完善，脑的发展由容积、重量转向功能的完善。性发育成熟。（2）心理方面：
第一，感知方面。学生进入中学以后，各门学科都对学生的观察力提出了要求（p58）
1、结合实际论述如何培养学生的学习兴趣。
1）教育学生端正学习态度，明确学习目的（2）鼓励学生将所学知识运用于实际生活（3）多给学生以成功的体验，同时也给予必要的失败的挑战（4）鼓励孩子多读书，读好书（5）让学生会反思和总结。
2、结合实际论述如何激发学生的学习动机。
1）教学内容、教学方法要新颖（2）创设“问题情境”，启发学生思维（3）利用学生结果的反馈作用（4）正确运用表扬和批评（5）适当地开展竞赛。
1、结合实际谈谈学习迁移在教学中的作用。
1）学习迁移促使教学活动联系生活并注重知识在实际中的应用（2）学习迁移有利于提高学习效率（3）学习迁移有助于教师指导学生准确地理解和掌握知识与技能（4）学习迁移促使教师改进教育教学方法。
2、在教育教学中如何促进学习迁移？
1）确立具体的、明确的和具有现实意义的教学目标（2）科学地选择教材和内容（3）合理编排教学程序程和教学内容（4）具体分析教学内容适合何种迁移（5）启发学生对学习内容进行概括总结。
1、教学中如何促进学生对知识的掌握？
1）结合教学内容，灵活选用直观教学方式（2）运用感知规律，突出直观对象的特征（3）培养学生良好的观察能力（4）合理运用正例和反例的概括辨别作用（5）运用变式组织感性经验，突出事物的本质特征（6）科学地使用比较教学（7）调动学生的参与意识，启发学生独立思考、自觉概括。
2、教学中如何合理运用记忆规律，促进学生对知识的保持？
1）及时复习（2）集中复习和分散复习（3）适当过度学习（4）反复阅读与尝试回忆相结合（5）采用多样化的复习方法（6）组块化编码。
1、作为教师，你怎样指导学生运用精细加工策略以提高其学习能力？
1）记忆术1.位置记忆法2.缩简和编歌诀。
3.谐音联想法4.关键词法5.
视觉想象6.意义联想7.充分利用背景知识（2）做笔记（3）提问（4）生成性学习。
2、结合实际，谈谈教师该如何有效地教学生掌握学习策略。
1）依据学生的认知发展不平（2）考虑学生的能力差异（3）激发学生的学习动机（4）丰富学生的知识经验（5）应用适宜的教学方式（6）传授具体的学习方法（7）对学生进行元认知训练（8）注重教师自身素养的提高。
1、在教育教学中应如何培养学生的问题解决能力？
1）建立良好的课堂气氛，培养学生主动质疑和解决问题的内在动机（2）创设多样问题解决情境，提供多种练习的机会（3）传授一般的问题解决程序，训练解决问题的方法与策略（4）丰富相关的问题解决知识，提高学生知识储备的数量和质量（5）培养学生思考问题的习惯。
2、结合教学实例，说明如何培养学生的创造性。
1）创设有利于创造性产生的适宜环境1.创设宽松的心理不境2.营造良好的社会环境3.
给学生留有充分选择的余地（2）注重创造性人格的塑造1.保护好奇心2.解除个体对犯错误的恐惧心理3.
鼓励独立性和创新精神4.重视非逻辑思维能力5.给学生提供具有创造性的榜样（2）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略1.
发散思维策略2.创造性思维训练的头脑风暴法。
1、结合实际，分析品德不良问题的成因及对策。
一、（1）学生品德不良问题形成的客观原因1.家庭因素的影响2.社会不良风气的影响（2）学生品德不良问题形成的主观因素1.
缺乏正确的道德认识2.表现异常的情感3.明显的意志薄弱4.
不良行为习惯的形成。
二、改变需要经历一个转化的过程，这一过程划分为醒悟、转变与自新三个阶段。（1）醒悟阶段（2）转变阶段（3）自新阶段。
1、结合实际谈谈教师应如何进行课堂管理。
1）增加参与，维持全体学生的注意力（2）保持教学的流畅性（3）避免打断课堂教学（4）管理好过渡期（5）教师对学生进行积极的评价，尽可能创建一种和谐融洽的课堂气氛（6）发动学生参与制定课堂规则。
2、课堂上，如果出现个别学生破坏纪律现象，你作为教师该如何针对原因，妥善处理？
1）教师要正确对待学生的纪律问题（2）正确认识儿童行为特点和解决纪律问题的目的（3）有针对性地引导解决（4）行为矫正（5）心理辅导（6）学校教育与家庭教育有机结合。
3、结合中小学实际，谈谈如果出现班级集体课堂纪律问题教师应该采取怎样的对策。
1）重建班级规范，形成健康**（2）教师解决纪律问题要靠自己（3）教师要以身作则（4）教师要精心设计教学活动。
1、如何针对学生不同气质类型进行教育？
1）正确区分和对待学生的气质特征；如抑郁质类型的学生学习易疲劳，对学习难度较大的新教材感到困难，反应缓慢，但是课后能花时间复习，作业认真，深入思考；多血质类型学生在学习中对学习新的，难度大的教材感兴趣，思维敏捷，能迅速回答问题，但下课后不能积极复习，作业容易马虎出错（2）针对学生的气质类型因材施教；如黏液质的小学生比较固执，如果他表现出拒绝接受某个观点，教师不必强制他接受，而可以采取启发或感化等方式支说服他；对于抑郁质的小学生，由于他们比较敏感，因此，教师不要在公开场合点名指责；对于胆汁质的小学生，教师应注意不要针锋相对地去激怒他们（3）帮助学生正确认识和完善自己的气质特征；气质是影响人的身心健康的重要因素。为增进学生的心理健康，教师应帮助学生分析和认识自己气质类型的优缺点，并引导学生认清气质虽有极大的天赋性，受先天影响大，但通过自身的主观努力是可以改造和完善的，不为气质所左右，做气质的主人（4）指导学生的职业选择；如胆汁质的人适合从事需要反应迅速、动作有力、应急性强、冒险性大、难度较高而费力的工作；多血质的人适宜从事要求反应迅速、灵活的工作；黏液质和抑郁质的人适合从事要求持久、反复细致、缓慢不急的工作。
2、影响性格形成的因素有哪些？如何培养学生良好的性格？
因素：（1）遗传的作用（2）家庭的影响（3）学校教育的作用（4）社会环境的影响（5）个体主观因素。
如何培养：（1）帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观（2）及**价学生的行为，强化学生的积极行为（3）充分利用榜样人物的示范作用（4）利用集体的教育力量（5）根据性格特征因材施教（6）提高学生自我教育的能力。
3、怎样培养学生的多方面的能力？
1）培养学生创新能力（2）培养学生审美能力（3）培养学生抗挫能力（4）培养学生实践能力（5）培养学生合作能力。
4、论述性别差异形成的原因及教育。
原因：（1）遗传生理因素男女两性的生理机能不同。首先，男女两性进入青春发育期后会在体征上表现出基本的差异，从而导致体能和身体素质的差异；其次，女性生理发育比男性早，速度也快，因而成熟较早。
男女两性神经机能活动特性不同。两性神经活动特性不同，导到男性反应慢些，但综合能力强；女性的反应快些，具有对事物的细节迅速辨别的能力。
2）社会生活因素，个体从生出就开始不断受到家庭、学校、社会的影响。家庭：在家庭中，孩子一出生，父母就按照社会要求的性别角色模式培养孩子的行为。
学校：在学校环境里，儿童的行为也是在性别角色的模式化要求下发展的。社会：
在社会环境里，社会对性别角色的需求通过各种信息渠道进行传播，例如影视、文学作品等。
教育：（1）教师端正观念，消除性别偏见（2）了解学生，因性别而施教（3）鼓励男女学生交往。
1、结合实际，谈谈如何对中小学生进行心理健康教育。
1）全面渗透、多渠道、全方位推进，全员参与1.设心理健康教育课2.开展心理咨询服务3.
在学科教学中渗透心理健康教育4.开展家庭心理健康教育指导（2）创设良好的心理发展环境（3）发展优先、防重于治。
1、你认为，作为教师为什么要树立自己在学生心目中的威信。结合实际谈谈教师应该如何树立树立威信。
1）威信是教师出色完成教学任务、成功扮演教师角色的一个重要条件。1.教师的威信是学生接受教诲的基础和前提2.
教师的威信能唤起学生积极的情感体验3.有威信的教师能被学生视为理想的榜样和行为的楷模。
2）树立威信1.良好的思想品质和心理品质是教师获得威信的基本条件2.教师的仪表、生活作风和习惯对威信的获得也有重要影响3.
教师留给学生的第一印象也会影响教师威信的形成4.教师还要珍惜“自然威信”5.教师要拥有心理容量，克服心理偏见。
教育心理学论述题
一 结合实际说明教学中应如何培养学生的创造性？答 1 创设有利于创造性产生的环境 创设宽松的心理环境。教师应给学生创造一个支持 容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到 心理安全 和 心理自由 即给学生创造较为宽松的学习的心理环境。给学生留有充分选择的余地。在可能的条件下，应给学生一定的权...
教育心理学论述题
教育心理学 论述题练习二。1.在教学中如何培养和激发学生的学习动机？教师要培养和激发学生的学习动机要努力做到 第。一 保持教学内容和教学方法的新颖性。首先，教学内容丰富 新异 逻辑性 系统性强。因为新异事物容易引起学生的 反应和学习兴趣。其次，教学方法灵活多样，不断更新。这样，就能吸引学生，引起学生...
教育心理学论述题
简述教学过程中如何培养学生解决问题的能力。论述也可 在教学实际中，可以结合各门学科的内容来训练和提高学生解决问题的能力。在训练学生的问题解决能力时，可以从以下几方面着手 1 培养学生主动质疑和解决问题的内在动机。学生在学习中面临的问题，常常是由教师和教材提出的，而且在绝大多数情况下，问题的已知条件 ...