一、教学目的：
1.设计实验，研究金属材料传热方式。
2.根据实验结果，解释生活中常见的科学现象。
3.认识金属材料传热的特点是：热从受热部位逐渐向非受热部位传递。
4.认识水以对流的方式传递热。
5.了解不同的材料传热的性能不同。
6.喜欢大胆想象。
7.愿意合作与交流。
二、教学准备：
实验材料：铝片、火柴棍、蜡、铜勺、木筷、铁丝、钢尺、玻璃棒、橡胶管、水、纸片等。
实验器材：烧杯、酒精灯、铁架台、方框形玻璃管等。
三、教学过程：
第一课时。内容：固体材料是怎样传热的。
一）引入课题。
1.提问；我们根据观察到的烧开水的现象，提出了许多问题。针对这些问题，我们已研究了“水位为什么会升高”。大家说一说，我们还可以研究哪些问题。
2.教师根据学生的回答，引导学生了解“水是怎样变热的”，同时，板书课题：水是怎能样变热的。
3.学生讨论：自己认为水是怎样变热的。
4.根据学生讨论的情况，引入本课的研究主题：今天我们重点研究壶底是怎样传递热的。
二）实验研究。
1.让学生猜测：壶底是用金属材料铝做的，想一想，铝片会怎样传递热呢？
2.指导学生设计实验，有一块铝片（边说边拿给学生看），我们怎样做实验来研究这个问题呢？
3.引导学生讨论实验方法。
4.现在有铝片。蜡烛。火柴棍。酒精灯等材料，我们怎样做实验呢？
5.学生分小组做实验，提醒学生注意安全。
三）汇报实验现象，根据实验结果解释壶底是怎样传递热的。
1.学生讨论。交流。
2.师生共同小结：壶底把受到的热逐渐传递给没有直接受热的部分。
四）拓展研究：
1.学生观察各种各样的炊具，看一看做炊具的材料有什么特点，想一想，人们为什么用这些材料做炊具。不同的材料传热能力一样吗？
2.实验研究，让学生针对各种不同的材料想办法做实验研究，看哪些材料传热快，哪些材料传热慢？
3.整理实验数据，指导学生按传热的难易程度，给材料排序。
4.让学生说一说，手接触炊具的那一部分为什么是用塑料或木料制作。
第二课时。内容：水是怎样传热的。
一）提问引入：
1.壶底变热后，首先把热传给壶内下部的水，那么壶内上部的水又是怎样变热的呢？板书课题：水是怎样变热的？
2.学生讨论：水是怎样传热的？
二）实验研究：
1.讨论实验方法：我们怎样做实验研究这个问题呢？
2.用烧杯烧水，水是透明的，我们不易观察怎么办？针对学生提出的各种方法，如用温度计测，用手摸，在水中放纸屑等。（教师应引导学生选择方便易做的方法。）
3.学生根据讨论的方法，动手做实验。
三）根据观察到的现象，让学生思考：壶内上部的水是怎样变热的？
四）实验验证学生的想法，指导学生做第40页上图所示的实验。
五）整理实验结果，说一说，水是怎样传热的？
用壶烧水时，火的热传给壶底，壶将热传递到壶内底部的水，壶底的水不断受热上升，壶上面的冷水不断下降，壶内的水不停循环，逐步使水变热。
六。让学生完整地描述，用壶烧水时，壶中的水是怎么变热的？
教学后记：附送：
2019-2024年三年级科学上册水温的变化1教学实录青岛版五年制。
一、创设情境，导入新课。
教师出示一杯热水。
师：同学们看，这是一杯水，你能猜出它温度是多少吗？
学生猜测、师：要想知道它的实际温度，该怎么办？
生：用温度计测量。
师：哪位同学到讲台上来测量一下呢？
老师注意纠正学生在测量**现的问题。
二、提出问题，大胆猜想。
师：把这杯热水放在这里，一段时间后会变凉，那它的温度下降的快慢是怎样的？这就是这节课我们要研究的问题。
板书：水温的变化。请同学们根据生活经验和自己的想象，大胆猜测一下。
生：热水一开始降温很慢，越往后越快。
生：我觉得热水降温的速度是均匀的。
生：我认为热水的温度一开始降得会很快，越往后越慢。
师：怎样证明你的猜想是正确的呢？
生：动手试试或我们可以做实验。
三、小组合作，实验验证。
师：我们就动手做实验吧，到底该怎样做实验验证我们的猜想呢？小组同学可以借助老师准备的材料，设计实验方案，把你们的想法在小组内交流一下。
师：下面就根据同学们设计的实验方案，小组分工合作，持续观察，一杯热水降温的过程，时间为18分钟，每两分钟做一次记录。（学生小组合作做实验）
师：做实验前，教师提出几点要求（用课件出示）
1.每组4人，一人看时间，两人测量，一人记录，分工明确。
2.把结果记在书中设计的**里，0分钟记录是指刚开始的温度。
3.要拿着温度计的上部，读数时不要把温度计拿出水面，并且视线要与液柱的顶端相平。
师：哪个小组来展示你们的实验结果？
学生展示自己小组的实验记录。
师：这节课，我们来学习一种整理数据的方法，绘制统计图。
师：横轴表示测量的时间，纵轴表示温度。
用课件展示，并说明，分别在横坐标上和纵坐标上找到时间和温度点，在交点处点上一个小圆点，依次用平滑的曲线连接起来，一个统计图就好了。
师：仔细观察统计图，你发现了什么？
师结合学生回答总结：热水在变凉时，是先快后满的。
四、小结：同学们，你们很了不起，通过刚才的实验发现了热水的变化规律，先快后满，起初降温很快，而后速度逐渐降下来，越接近室温，降得越慢。
苏教版 三年级科学下册《今天天气怎么样》说课稿
苏教版 三年级科学下册 今天天气怎么样 说课稿。说课设计 教学分析。教学目标。教学重 难点。教学过程。整合点的诊断与解决办法。教学分析 从学生关心天气引入天气预报和气象符号，力求调动学生的已有经验，使学生对天气现象与人类生活的关系有一个初步的了解。本课内容的建构充分体现了进行有意识学习的理念，将学生...
三年级科学上册10认识水
第十课认识水。一 填一填。1 像水 牛奶 酱油这样能流动的物体叫做 液体 2.像木块 橡皮这样不能流动的物体叫做 固体 2 常温常压下，水是没有 颜色 没有 气味 没有 味道 的 透明 液体。二 小法官。1 水是没有形状的。2 冰激凌的主要成分是水，水是液体，所以冰激凌也是液体x 三 简答题。1 自...
三年级科学上册《水》的教学设计
水。教学目标。1.知识与技能 1.1通过学习了解自然界中水的分布，知道水是没有颜色 没有味道 没有气味 会流动 没有一定形状的液体。1.2会使用眼 耳 鼻 舌 手去观察和记录水的性状，学会观察物体常用的科学方法。2.过程与方法 学会用正确的观察物体的方法来认识物体。能够用语言准确描述水的性状。3.情...