那只松鼠。
一、创设情境，激趣导入1.猜谜语。
师：今天，卿老师带来了一道谜语想考考你们，你们敢接招吗？
课件出示谜语：像鼠却又尾巴大，家里从来没有它，山上安家它）喜欢，爬山上树本领大——打一动物）
师：咱们班的孩子果然聪明，一猜就中，这个动物就是松鼠。（板书：松鼠）2.欣赏**。
师：老师给大家请来了这位新朋友。（**松鼠**）孩子们，你们看到了一只怎样的松鼠？（学生描述）
师：同学们的词汇可真丰富！可作家刘保法既没有用美丽，也没有用可爱，而是用了这两个字“那只”。
（完善课题，板书）美丽可爱的松鼠有千千万万只，可“那只”松鼠却只有一只，到底“那只”松鼠和作者发生了怎样的故事让作者如此难忘呢？让我们一起走进课文！二、感悟课文，品味语言1.
梦见松鼠。
师：请同学们齐读第一自然段。（学生齐读）这一段写了什么？
生：“我”连续好几个晚上，梦见了那只松鼠。（板书：梦见松鼠）2.逮松鼠。
师：到底是一只怎样的松鼠，让作者如此难忘？咱们来读一读第4自然段。小声的读，找出描写松鼠的句子，在你认为最能表现松鼠特点的词语下面标上“δ”
提问：读完这一自然段，你仿佛看到了什么样的松鼠？（课件出示：我仿佛看到了＿＿＿的小松鼠，我从＿＿＿词语或句子中感受到的。）预设：
我仿佛看到了一只可爱的小松鼠。我从小松鼠的样子“毛茸茸”、“圆球”等词感受到的。
我仿佛看到了一只活泼伶俐的小松鼠。（生读句子：哦，原来是一只活泼伶俐、可爱至极的小松鼠。）
我仿佛看到了一群动作敏捷的小松鼠。我从“嗖嗖嗖”、“蹿”等词感受到的。
再次提问：作者看到了这样一只松鼠，心里特别喜欢，他忍不住做了什么？（逮松鼠）他是怎样逮小松鼠的？（板书：逮松鼠）
生回答，师引导学生抓住“蹑手蹑脚”、“跑东窜西”、“瘫坐在地上”、“喘着粗气”、“总算”等词感受作者“逮松鼠”的不易。）
师：费了九牛二虎之力，终于逮住了一只小松鼠的“我”，心情怎么样？
生：异乎寻常地高兴。（学习第3自然段）
师：可是此时被逮住的松鼠还是原来那样活泼伶俐吗？（学习第2自然段）3.放松鼠。
师：“我”原本很开心的，可是看着这只一动不动躺在网袋里的“俘虏”，想伸手去（生接读：想伸手去摸摸它。
）但我突然看到了（生接读：两道极其古怪的目光：像是绝望，像是乞求，更像是对我的蔑视和**）提问：
此时，你看到的又是一只怎样的小松鼠呢？预设1：
a.我看到了一只可怜巴巴的小松鼠，一动不动地躺在网袋里。b.看到了失去自由、绝望的小松鼠。
师引读：）是呀，这失去自由的小松鼠，眼中流露的目光（生接读：）像是绝望，像是乞求，更像是对我的蔑视和**。预设2：
生：看到了“拼命逃窜”没成功，抗拒的小松鼠。（师引读：）是呀，这失去自由的小松鼠，眼中流露的目光（生接读：）像是绝望，像是乞求，更像是对我的蔑视和抗。
议。预设3：
生：看到了小松鼠变成了“小俘虏”。师：作者为什么用双引号呢？
生：俘虏是打仗时捉住的敌人，而那只小松鼠只能说它失去了自由，才变成小俘虏的。
师引读：）是呀，这失去自由的小松鼠，眼中流露的目光（生接读：）像是绝望，像是乞求，更像是对我的蔑视和**。
师：孩子们，如果你就是那只躺在网袋里一动不动的小松鼠，你可能再也回不了家了，再也见不到自己的妈妈了，再也不能和自己的小伙伴一起玩儿了。此时，你绝望的目光想告诉大家什么呢？
（学生分享、交流）
师：就这样“我”望着躺在网袋中一动不动的小松鼠，“我”的身体有点颤抖。
过渡到第6自然段的学习）
师：面对这样一只孤独绝望的松鼠，“我”做了什么？（板书：
放松鼠）你从“长叹一声”这个词体会到了什么？（“长叹一声”道出了“我”心中的千般无奈，万般不舍，但是真正的爱，是要给它自由，让它开心呀！所以尽管舍不得，我还是放了它）
提问：被放后的松鼠又是一只怎样的松鼠呢？交流：
如果是你，你会放了那只松鼠吗？为什么？小结：
“我”对松鼠，因为爱，抓住了它；也因为爱，又放了它。但这两种爱是截然不同的，一种是自私的爱，一种是博大的爱。4.
惦记松鼠。
“我”放了松鼠后什么心情？（板书：惦记松鼠）②讨论：你认为松鼠会恨“我”，还是会感谢“我”呢？三、拓展延伸。
假如作者没有放那只松鼠，又会发生什么事呢？四、板书设计。
梦见松鼠——＞逮松鼠——＞放松鼠——＞惦记松鼠。
四年级上册语文教案 4 13那只松鼠湘教版 2
那只松鼠教学设计。教学目标。1 能够熟读课文并且能够用自己的方法解决字词问题。2 运用一边读一边想的方法，在朗读中体会作者和女儿的爱心，培养学生的朗读感悟能力。3 通过学习课文，培养学生热爱小动物，做一个有爱心的人。教学重点。体会作者和女儿是有爱心的人。教学难点。联系上下文理解重点句子。一 创设情境...
四年级上册语文教案 4 13那只松鼠湘教版
那只松鼠 教学设计与反思。教学目标 1.用自己喜欢的方式学会本课生字，新词。2.运用一边读一边想的方法，在朗读中体会作者和小松鼠的情感，培养学生联系上下文理解重点句子的能力。3.抓文中关键词句揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然，关爱动物的美好心灵。教学重点 抓住关键词句感受人物热爱自然，关爱动物的美...
四年级上册语文教案 4 13那只松鼠湘教版 5
那只松鼠 教学设计。教学内容 湘教版教材四年级上册四单元第13课 那只松鼠 课标要求 用普通话正确 流利 有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。教材分析 那只松鼠 是湘教版教材四年级上册四单元中的一篇主体课文。本单元以 仁爱之心 为主题，那只松鼠 采用倒叙...