【教育资料】小学四年级语文教案《我们家的猫》第一部分。
教学设。一、走向教材要动情。
语文课堂教学改革的主攻方向，说到底，在于引导学生主动的形成认知结构，充分发挥愿意学和知道如何学的综合作用。那么在课伊始，就要求教师结合课文内容，精心创设情境，激发学生的学习兴趣，把被动学习为主动学习。为了在课文与学生之间架起一座情感的桥梁，一上课，我就利用学生上网收集的一幅幅猫的生活图编辑成《猫咪写真集》，投影给学生们欣赏。
屏幕上一只只活泼稚气、天真可爱的小猫一下子吸引住了学生。他们个个瞪大了惊喜的眼睛，情不自禁地发出呀！哇好可爱太逗了，像小孩！
等赞美声。他们的爱猫之情油然而生。这时我顺势导入课题：
今天我们学的《我们家的猫》指的是谁家的猫？他家的猫是怎样的呢？把学生的兴趣转移到随老舍爷爷的文章去认识他家的猫上。
这样引入课文，犹如一台戏的序幕，迅速安定了学生的情绪，牢牢地吸引住他们的注意力，使他们动情地走向教材，从而为整堂课定下了基调一种爱猫的情结，贴近了与作者的情感。
二、走进教材重感悟，理解古怪要到位。
在语文教学中，学生学习语言不是一种纯客观的认识过程，而是一种带有浓厚主观色彩的感性与理性相统一的感悟过程。这种感悟过程必然会经过一个由浅入深、由表及里、由具体到概括的认识与体察过程。这就要求教学设计一定要遵循学生认知思维发展轨迹。
在**大花猫的性格特点时，我在学生充分读书的情况下，提出了读了，我。
知道了大花猫。读了，我觉得大花猫。这两个富有弹性的句式要求学生回答。
第一句式只是检查学生在感性的层面上对课文内容掌握的信息量，学生能否通过复述或转述来反馈他们的对句子、段落的了解，难度较低。后进生也能轻松作答：我读了我们家的猫性格实在有些古怪这句话知道了大花猫很古怪。
；我读了说它老实吧，它有时的确很乖这句话，知道大花猫很老实。第二个句式只是衡量学生在悟性的层面上对课文内容是否读懂。通过学生潜心会文、切己体察等用心用情去感悟，独立思考，然后萌生自己独到的见解，以归纳、提炼、阐发的形式来反馈他们对课文的理解。
有的学生答道：我读了它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可，觉得大花猫等老鼠时很专心，很有耐心，非常尽职。有的补充道：
从非把老鼠等出来不可中看出大花猫决心很大，的确很尽职。大家你一言我一语，各抒己见，相互启发，并在讨论中得到补充和校正。这样使不同层面的学生都能根据自己的水平轻松作答，在自信中体会到参与的乐趣、成功的快乐。
为了使学生对大花猫获得一个完整的印象，必须把他们通过细读、感悟出的大花猫的点滴印象：古怪、老实、贪玩、尽职、不高时一声也不出、高兴时温柔可亲、胆子、勇猛综合起来。我请他们把目光从课本移向卡片，让他们仔细观察这些特点之间的联系按。
这种形式摆一摆。学生恍然大悟，古怪一词统率其余，而其余又是一一相对。从这种矛盾的性格：
老实又贪玩，贪玩又尽职；高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出；既胆小又勇猛中体现出大花猫性格实在有些古怪。这样使学生比较透彻理解了古怪一词，同时也体现了学生认知先易后难，先具体后概括的特点。
三、捕捉听说点，拓宽训练内容。
说，是用嘴写作。教师善于捕捉文章的听说点，渗透听说训练，把听说训练和理解内容结合起来，深化对古怪的理解。
一）抓课文语言素材，进行仿说。
教师引导学生去发现老舍爷爷的语言表达方式：老舍爷爷是我国著名的语言大师，他用什么句式把猫的既老实又贪玩，既贪玩又尽职矛盾性格连起来的？通过男女学生分别读相对的词串成的句子，学生不难找到说它吧，的确，可是。
这个转折语言的表达方式。师提示：这样连起来说才见猫古怪。
然后抓住课文中语言素材进行训练。
设计三个层次的说话训练。
1.基本题：说它老实吧，的确，可是。(第一自然段内容)
说它贪玩吧，的确，可是。
2.提高题：说它温柔可亲吧，的确，可是。（第二自然段内容）
说它吧，的确，可是。（第三自然段内容）
3.发展题：仿照句式进行迁移训练，说一种具有矛盾性格的人的表现。
有的说：妈妈的性格真古怪，说她小气吧，的确是呀，我向她讨钱最多只给一元。可是，她又那么慷慨，为奶奶治病，她毫不犹豫地拿出了5000元。
二)抓课文插图，进行补说。
本文中的第一幅图画的是大花猫正在追赶一只拼命逃窜的小老鼠，而在整篇课文中竟没有关于这幅图的描写。深究课文不难发现：在等待老鼠出洞时，大花猫就非常尽职；当时老鼠出现时，大花猫一定更尽职，不抓到老鼠不罢休。
编者巧妙地在文字空白处画了这幅捉鼠图，让学生充分理解这是一只尽职的猫。教师就利用这幅图引导学生补说：等呀、等呀，老鼠终于出现了。
三)抓重点词语，进行联说。
儿童的阅读活动，离不开其固有的生活经验，离不开想象与联想。儿童对于课文中的信息，只有在他的记忆贮存中能够找到与它具有相似性的信息组块以后，才能被理解，才能被积累运用。屏息凝视什么意思？
学生一般根据工具书查得抑制住呼吸，集中注意力地看。为了使这些文字化为生动，可感的图画，我请同学用自己的语言，来描述一下猫屏息凝视的情形。猫一听到老鼠的响动，就弓起背，悄悄地来到洞口，只见它瞪大眼睛，连呼吸也不敢，生活中遇到过屏息凝视的情况吗？
学生联系过去的生活经验运用屏息凝视说话练习。这样就大大提高了训练的高度、广度和密度。
四、指导背诵，内化语言。
众所周知，小学生学习语言文字的过程，就是将范文的语言内化为自己的过程。要实现范文语言的内化，就得熟读、背诵，就得积累运用。学生通过初读、细读、感悟、有感情朗读等，对段的内容已了然于心，此时，就得趁热打铁，引导学生背诵。
可根据板书提示，喜欢背哪一方面就背哪一方面？开展背书竞赛：比一比，谁背得最正确。
四年级语文下册教案 6我们家的猫
冀教版四年级语文下册精品教案。6我们家的猫。教学内容 我们家的猫 教学要求 知识与能力。1 自学生字词，读懂课文。2 了解猫的性格特点，学习作者有层次地按时间顺序进行描写的方法，有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3 积累词语 句子，留心观察事物。过程与方法 读议结合读中感悟。情感态度与价值观 从...
小学四年级下册6我们家的猫教案
6 我们家的猫。我们家的猫 习题精选。栾城县小教室宁峰窦妪一中小学部任军果。一 按课文内容填空。1 它即 又 即 又 2 它要是高兴，它要是不高兴，3 它 但又 二 词语连线。无忧勃勃变化可爱。粗细尽责没完不吭。温柔各异越来没了。生气可亲天真多端。尽职无虑一声越大。三 按要求写词语。1 写同义词。凝...
四年级语文下册第6课我们家的猫拔高练习冀教版
我们家的猫 拔高练习。一 想一想，填一填。姓 性 性格 搞 菜 念 详 海 二 想一想，做一做，给句子换个说法，但其意思不变。满月的小猫不是生气勃勃，天真可爱吗？说它贪玩，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？三 读短文，按要求回答问题。它要是高兴，能比谁都温柔可亲 用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你...