六年级分数除法教学点滴感悟

作者：曹俊。

**：《新校园·上旬刊》2023年第11期。

摘要：分数除法的教学是六年级上学期的一个难点与重点。本文从把握好分数乘法的教学、利用好乘除法之间的联系、在乘除法混合应用中巩固提高以及在数学活动中**与体验等四个方面进行了阐述。

关键词：分数除法；教学方法；小学数学。

教过分数除法的教师都知道，分数除法的教学是苏教版六年级上学期的一个难点与重点。笔者教学六年级已有很长一段时间了，深知分数除法的重要性，因此在平常的教育教学中对此内容重点把控，也积累了一些经验以及点滴教学感悟。

一、把握好分数乘法的教学至关重要。

分数除法的教学是以分数乘法为基础和依托的。因此，在教学分数乘法时要让学生真正想透、学透，但也不能是填鸭式的教学，而要帮学生理清思路，发挥学生的主体地位，教师起的只是引导作用。

如在教学“一台脱粒机每小时脱粒■吨，4台这样的脱粒机■小时脱粒多少吨？”时，学生充分思考说是“■×4×■”我便让学生说一下“■×4”是什么意思，学生说是“4台拖拉机一小时脱粒多少吨”，紧接着我又问：“那么又乘以■是什么意思呢”？

学生很自然地回答说是：“4台这样的脱粒机■小时脱粒多少吨”。接着，又有学生说还有其他方法，汇报是“■×4”，并说了自己的想法：

“■是一台拖拉机■小时脱粒多少吨，又乘以4表示4台这样的脱粒机■小时脱粒多少吨。”全班响起了掌声，正是这样的积极思考以及点拨式的一问一答，充分锻炼了学生分析问题、解决问题的能力，也培养了学生一题多解的良好习惯与思维。

二、利用好乘除法之间的联系不可忽视。

在教学除法之前，我先复习了分数乘法如“一堆货物有500吨，运走了■，运走了多少吨？”。学生举手踊跃，我不急让学生立式，而是让学生说一说数量关系式，学生思考后回答：

“一堆货物×■=运走了多少吨。”然后立式解答。之后再出示除法题目：

“一堆货物运走了■，运走了200吨，这堆货物有多少吨？”我让学生充分思考后，说一说数量关系式。学生思考后回答：

“一堆货物×■=运走的200吨。”这对学生来说就很简单了，得出了200÷■这个算式。这样的教学可以说是教师教得轻松，学生学得也轻松。

在除法教学中，我都是让学生先立数量关系式，然后再计算，看上去好像有点死板，但是实际上在有形无形中，学生分析问题的能力得到了很大的提高，为以后解答乘除法混合运算应用题打下了良好的基础。