绝对值。
使学生进一步巩固绝对值的概念,能说出有理数大小的比较法。
知识与技能。
则。教学目标。
过程与方法。
特别是比较两个负数的大小的过程,渗透数形结合思想。
情感价值观。
教学重点教学难点教学方法**资源。
培养学生逻辑思维能力和推理论证能力。
经历由实际问题总结归纳出应用绝对值概念比较有理数大小,运用法则借助数轴比较两个有理数的大小。利用绝对值概念比较两个负分数的大小。数形结合法课件。
教学过程。教学流。
教学活动。程复习引入。
1.复习绝对值的几何意义和代数意义:
学生活动动手操。
设计意图初步感受有理。
一个数a的绝对值就是数轴上表示数a的点与原点的距离,正作,观数的绝对值是它本身,负数的绝对值是它的相反数,0的绝对值是0。
2.(多**显示)某一天我们5个城市的最低气温分别是画一画:(1)把上述5个城市最低气温的数表示在数轴上,(2)观察这5个数在数轴上的位置,从中你发现了什么?
3.温度的高低与相应的数在数轴上的位置有什么关系?
察、思考数的大。
小关系。教学过程。
1.在数轴上表示的两个数,右边的数总比左边的数大。正数都大于零,负数都小于零,正数大于负数。
例1:在数轴上表示数5,0,-4,-1,并比较它们的大小,将它们按从小到大的顺序用“<”号连接。(师生共同完成)2.发现、总结:做一做。
1)在数轴上表示下列各对数,并比较它们的大小。
小组讨论归纳。
总结有理数大小比较的方法。
2和7②-1.5和-121
-和-④-1. 412和-1.411
54(2)求出上述各对数的绝对值,并比较它们的大小。(3)由①、②从中你发现了什么?
要点总结:两个正数比较大小,绝对值大的数大;两个负数比较大小,绝对值大的数反而小。
例题。例1、比较下列各对数的大小:
师生共。巩固所学知识。
-1与-0.01;②与0;③-0.3与;④与。同完成例2、用“>”连接下列个数:
课堂练习。1.(1)有没有最大的有理数,有没有最小的有理数,为什么?
(2)有没有绝对值最小的有理数?若有,请把它写出来?(3)大于-1.
5且小于4.2的整数有___个,它们分别是___2.比较大小(用“>”或“=”填空)
1)0.1 -10,(2)0 -5,(3)||4)|-3| -3,(5)-|33),(6)--7)- 0.2733.比较下列各对数的大小。
1)-5和-6(2)-与-3.14(3)|-与0(4)-[与-|-5)与(6)和。
4.将有理数按从小到大的顺序排列,并用“<”号连接起来。
课堂小。有理数大小比较的方法。
结作业布。置。
学生合作完成。
巩固提高。教学反思。
在传授知识的同时,要重视学科基本思想方法的教学。为了使学生掌握必要的数学思想和方法,需要在教学中结合内容逐步渗透,而不能脱离内容形式地传授。
七年级数学上册1 2 4《绝对值 2 》教案 新版 新人教版
绝对值。使学生进一步巩固绝对值的概念,能说出有理数大小的比较法。知识与技能。则。教学目标。过程与方法。特别是比较两个负数的大小的过程,渗透数形结合思想。情感价值观。教学重点教学难点教学方法 资源。培养学生逻辑思维能力和推理论证能力。经历由实际问题总结归纳出应用绝对值概念比较有理数大小,运用法则借助数...
人教版七年级数学上册1 2 4绝对值 2 教案
教学案 7 主备人 审核人 第2周。课题班别时间。1.2.4绝对值 2 课时课型教具。1新授课投影仪。教学目标。1.继续理解绝对值的意义,并会比较有理数的大小2.通过大小比较的学习,体验数形结合的思想。3.通过学生观察思考,小组合作探索,让学生明确自主学习的方法。重点难点。有理数的大小比较方法利用绝...
人教版七年级数学上册导学案绝对值 2
学科 七数课题 绝对值 二 课时 7主备人 审核人 班级 姓名 第小组。一 学习目标 1 掌握有理数大小比较的方法 2 体验运用直观知识解决数学问题的成功 二 自主学习 1 阅读思考,发现新知。阅读p12思考,你有什么发现吗?在数轴上表示的两个数,右边的数总要 左边的数。也就是 2 将下列各数按从小...