小学语文五年级下册《将相和》教学案例。
这是五年级下册语文第五单元里的一篇讲读课文，课文通过“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将和相由不和到和好的经过。我分两个课时完成教学任务，第一课时，主要是了解课文的大致内容，初步认识两个鲜活的人物，蔺相如和廉颇，我确定的教学目标是三个：
1.掌握生字词；
2.能抓住人物特点，初步理清各段之间的联系及各段与整篇的关系，了解课文大意。
3.懂得遇事要从国家利益出发，顾大局，识大体，讲团结。
教学难点是准确概括人物特点，理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关。
系。我的教学过程是分五部分进行：
一、启发谈话，故事导入。
二、初读课文，体感知课文。
1.通读全文，认识生字，结合上下文理解词语。
2.讨论分段，确定重点。研究。
二、三两段间过渡段的归属，要从内容和逻辑关系上理解。
三、讲读第一大段。
1.轻声朗读，读后说出小标题，写谁。
2.理出故事的情节（起因，经过、结果）。
3.讨论：从三层内容的叙述看出蔺相如是怎样一个人。
四、用学习第一大段的方法学习第二大段，考虑怎样理清情节，抓人物特点。
五、作业。继续阅读。
二、三两段，并思考学习第一大段结束时的设疑问题。
教学中由于自己对学生的情况估计不足，在学生读课文的这个环节上就花去了相当长的时间，所以后面的时间比较紧。对于蔺相如和廉颇在文中同是熠熠生辉的人物，蔺相如因“完璧归赵”和“渑池之会”一升再升，官位居于廉颇之上，这是将相不和的表面原因，实质上缘于廉颇的错误认识“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
”言辞无礼，充满不满情绪。理解廉颇这段话，是一个重点也是难点。在这课的教学中，用这句话统领教学，全课教学的思路清晰：
“廉颇很不服气，他对别人说：‘我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
我碰见他，得给他个下不了台！’”先让学生理解这句话，之后练读这句话，注意让学生读出不服气的语气来。学生体会到了廉颇的想法后，问学生：
廉颇说蔺相如就靠一张嘴，当上了上卿，你们觉得他说的对么？那么我们就来看看蔺相如的这张嘴说出了哪些话，请同学们在文中画出蔺相如的语言来。于是学生们动手在文中找出蔺相如的语言，自由汇报，体会、理解人物的品质，最后回归到廉颇也认识到自己错了，从而负荆请罪。
这么设计，脱离了繁琐的分析，给了学生自己动手，动脑，动口的机会，让学生做了学习的主人。
讲读时，我以廉颇的身份来引导学生思维。引导学生讨论：蔺相如究竟是不是“就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
”让学生从文中找到说服我的理由，学生的积极性很高，采取勾画、读中感悟、交流汇报等形式来说明蔺相如的才智过人、做事果断、不畏**、为维护国家尊严不顾个人安危等品质。接着，我说：“现在廉将军可生气极了，你们既然明白蔺相如不是仅靠一张嘴，你们帮忙劝劝廉将军好吗？
”学生一听，来劲了，大家七嘴八舌地说起来，他们从“完璧归赵、渑池会见”两个故事中找根据，既加深了对蔺相如这一人物的认识，又复述了故事，锻炼了学生的口头表达能力。为了推出两个人共性的品质，我步步紧逼“如果没有我在边界上做好抵御秦兵的准备，秦王能放你们回国吗？”带动全班同学通过辩论明白：
只有二人齐心协力才能取得胜利！接着，我以廉颇的口气说道：“我明白了，我是有勇无谋，而蔺相如才是一位智勇双全的英雄啊！
我起先还以为他怕我呢！现在看来，他不是怕我，他是有他自己的想法啊！他考虑到什么了？
”学生通过读蔺相如的话，体会到了蔺相如是位以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质，而通过廉颇最后的行为也体会到了他和蔺相如一样，都能够以国家利益为重，而且勇于认错，是个知错就改的人！
在此，讲完“负荆请罪”这个结果时，我还给学生们布置了写的训练：廉颇脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。
两人可能说些什么，课文没有写，请学生想一想他们各会说些什么并写出来。通过学生拓宽思维，并交流自己的感受，使得学生的思路大开，既更深的理解了课文，还锻炼了学生的思维。我想做到“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展。
”但是我没有成功，我又一次没能步入成功的殿堂，更没有体验到成功的喜悦。
谢昭雪。
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