“几和几”数的组成知识，是学习加减法的基础，这是一年级教学要注意的部分，主要通过实物演示和动手操作的游戏，使学生知道数的组成。
教学目标是使学生通过动手操作掌握5以内数的组成。使学生能熟练地说出5以内数的组成，培养学生的观察、操作、表达能力，初步的自学能力。
本课时教学方法主要体现以下几点：
1、创设游戏充分感知，然后再交流，使学生在主动参与知识的形成过程中体验到成功的快乐，为学生创设了“分小棒”等游戏，让学生在动手操作与合作讨论中自己掌握知识，并初步培养学生的自学能力。
2、分层练习，逐步提高要求。
在练习的设计上，体现了层次性。先让学生看实物猜组成，再要求学生用自己喜欢的方法来摆组成，最后才要求学生根据组成将数字卡片连起来。通过一系列层次分明的练让学生进一步掌握5以内数的组成，是一次由操作实物过渡到抽象出数的过程。
3．在教学合作学习中，主要让学生通过游戏不断地动手分一分，摆一摆、动脑猜一猜、动口说一说及合作交流的方法，逐步培养学生的合作意识和动手能力。教师先让学生做动手分“小花”的游戏，也就是把4朵小花分成两份，有几种分法，分完后与小组交流，然后跟全班交流汇报3种分法，最后引导学生观察，发现规律4可以分成几和几。最后学生通过猜一猜的游戏来学习4以内数的组成。
达到巩固的效果。教学最后一个环节是拓展延伸，学习5的组成。先让学生拿出5个**，把它分成两堆，看有几种分法，总结出把5分成两堆的几种不同分法。
由于有点难度，有的学生不能独立完成。除此之外课堂纪律，双面活动配合也不是很好。在以后教学中要逐步加强。
落实到位。
教学过程：一、导入：
出示计数器：老师拔数，学生观察。
（1）先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？
（2）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3。
（3）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。
（4）请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。
二、学习新知：
(一)：主动探索：4 的组成。
1．请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？
2．你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。（学生自由活动，老师巡视）
3．学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答情况，教师板书）
4．读的组成。
（1）先领读：4可以分成1 和3，2和2可以组成4，1和3 组成4………
（2）学生自由地读，同桌对口令。
（3）全班齐读可以采取各种不同的形式。
5．观察上面数的组成：看看你发现了什么？（可以组织学生讨论，然后再发言）
（先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了）
（二）学生合作：学习5的组成。
刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧！
1．刚才你们真能干！发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。
2．学生分小棒，老师巡视。
3．学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书）
4．读一读。
有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？
（1）小老师带读。
（2）小组开展竞赛读。
（3）师生对口令。
（4）同桌对口令。
（5）试着背一背。
4．观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）
5．你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（学生互相进行评价）
6．第19页的“做一做”
先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。
7．完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。
课后反思：在教学中应多给学生合作的机会，体会合作带来的快乐，开拓学生视野，提高学习积极性，从而更好的学习。多让学生自己说和做。
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