糯白完小周春兴。
从教10余年，多执教于小学中高年级。老听说“低段教学难，低段教师辛苦”一类的话。以前还不以为然，认为再辛苦也不会比毕业班老师辛苦。
直到今年首次担任一年级语文教师才发现：低段教师们不是无病呻吟，确实很难，也确实挺辛苦，只不过他们的难，他们的辛苦同毕业班教师的苦和难有着本质上的区别。
毕业班教师的苦和难主要体现在作业量大、作业难度强、作息时间长、压力大等方面，而低段教师，特别是一年级教师的苦和难主要体现在以下几个方面：
一、 一年级学生基本上不具备良好的学习习惯。
良好的学习习惯是提高学习效果的重要保障。而刚离开幼儿园，踏入小学学堂的一年级学生根本不具备良好的学习习惯，主要表现在注意力不集中或专注时间短、课堂纪律差、作息时间观念差等方面。相信从事过一年级教学的教师会有同感：
你正在津津有味地讲述着图画里的故事，却发现有学生在玩玩具；你正在手把手地教其中一位学生写字时，却听到教室一侧传来呼噜声；你正在黑板上端端正正地做着书写示范，忽闻讲台下面传来了刺耳的哭声；你一边强调着要如何如何地专心听课，教室一角又传来了难听的凳子到底或文具盒落地的声音……类似种种，都不得不让你暂时放下激情，转入到对学生的另一方面的教育和强调。
在学习习惯方面，最让人头疼的还不止这些，再如学生课前不会准备，每节课下课时老师都要提醒学生上厕所、削铅笔；上课前也要提醒学生上厕所、削铅笔；上课时还要提醒学生把该用的一应学具放在书桌上；放学了还得强调学生“收拾学具，第二天不要忘带”等等。简直可以说要比一个老妈子还要啰嗦百倍。假如你有一时忘了叮嘱，你就等着吧，上课时保证让你头痛欲裂。
今天几个没带书，明天几个没带笔，后天又几个没带练习册、作业本，看你的课堂不乱个可劲儿才怪。
二、不具备良好的生活习惯。对于一年级学生，我们所强调的生活习惯就是指穿衣、吃饭、上厕所、睡觉等一系列再简单不过的生活琐事。这些看似简单的活什，对刚入学的一年级新生来说可一点也不简单。
当然如果说是走读生的话，这些活什可能不要老师操太多的心，可要是寄宿生呢？你能不去管吗？在刚开学的第一个周，我们班就出现一位学生早上起来找不到鞋子，还出现几位学生没带餐具的事。
最特殊的是还出现一位学生把屎给拉在裤裆里的事，你说恼火不恼火，下课时已经提醒他去厕所了，可他没去。没办法，事情已经除了，你能怎么办？找不到鞋子的帮他找，没带餐具的给他借，拉屎在裤裆的给他换呗。
三、不具备基本的安全常识。
好动，是小孩的天性。所以，对于刚入学的一年级学生来说，对学校里的一切的感觉都是那么新鲜有趣，摸摸这，爬爬那，经久不觉厌烦。但正由于他们好动的天性，加上不具备基本的安全常识，就会让老师们对他们在校园内的安全绞尽脑汁。
现在的学校操场上不是有好多的体育器材，例如单杠、双杠、横杠、爬梯什么的。小一年级学生可喜欢玩了，但他们又从来不会考虑自身实力，还有样学样地跟着中高年级的大哥哥大姐姐们玩的不亦乐乎。殊不知一个不小心就会给自己、家人和老师带来或大或小的灾难。
为了以防万一，老师们只能寸步不离的守候在学生身边，为他们保驾护航。
四、家庭教育的极度不均衡导致学生群体的极度差异。
对于家庭教育，我感触最深的就是不均衡，有的家长自始至终都非常关注自己子女的学习情况，也能时不时地给予指导；有的家长则不闻不问；有的则是有心无力。
说到家庭教育，就不得不说家长素质，特别是我们农村家庭的家长素质。现居于农村的家长们多属于文化水平不高，更有甚者还有极少一部分家长连小学都没有毕业（多见女性家长），何谈对孩子的教育；农村家庭的家长们每天的劳作时间都较长，特别是农忙季节会更长。所以，即使有部分家长文化水平还可以，在繁重的劳作后也没有多少精力花在孩子的教育上了。
说道家庭教育，还不得不说家长同志们对子女教育的认知取向。不少家长认为教育是学校的事，是老师的事，对子女的教育不闻不问；还有部分家长闻也闻了，问也问了，但把教育的失败都归责于老师身上。
正由于家长同志们的素质和认知取向的不同，导致学生家庭教育的极度不均衡，从而导致学生群体的极度差异。主要表现在书写习惯、书写速度、认知能力等方面。有的学生一教就会，有的学生屡教不懂；有的学生一分钟能写一行字，有的则只能谢一两个字，更有的则根本就不会写。
而课堂是大家的课堂，所需要顾及到的是一个班群体，而不是某几个学生。学生群体的极度不均衡使得老师在课堂上不得不一再放慢教学进度，一会儿教这个写，一会儿教那个读，可这样一来，基础好的学生在课堂上就有太多的时间没有事做了。由此，则很容易出现课堂的骚乱。
总之，刚入学的小学一年级学生的吃喝拉撒睡，坐立行走做，没有哪一样不要老师费心的，个人认为这也正是小学一年级教学难的症结所在。
刚刚从事一年级教学没几天，看到的，想到的也就是一些表面的现象，对于这些现象暂时也还没有想到什么好的解决办法，还希望各位贤达不吝赐教。
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