从教十几年以来，一直担任班主任，每年都会有不同的收获与感悟。从去年第一次当了一年级的班主任，就颠覆了我以前当“甩手掌柜”的观点。摸着石头过河的这一年，每时每刻，我都尝到了做一个“孩子王”的酸甜苦辣，也对一年级的班主任有了新的体会。
一年级的小朋友刚入小学，尚未形成良好的习惯，玩玩乐乐、娇惯自由、不停地说、不停地动，无论怎么说他们也不听……经过一段时间的思考与摸索，我意识到，培养学生良好的习惯，比什么都重要。因此，在一年的班主任工作中，我根据孩子们可塑性与模仿性较强的特点，对他们进行了有意识的训练和培养。
1、善于倾听的习惯。
一年级学生，当老师讲课或有同学在发言时，多数学生根本不注意倾听：有的孩子坐不住，腿脚不停地摇晃，一会儿爬到凳子上，一会儿又站起来，坐立不安；要不就和前后左右的孩子讲话、打闹，玩得不亦乐乎；有的孩子手里还不断摆弄着铅笔、尺子等东西；有的孩子表现欲强，自我意识浓，只喜欢说而不喜欢听；更有一部分孩子，虽然“两手放平坐端正”，表现出很认真听的样子：不讲话，不转头，一直盯着老师或者是黑板看，其实却并没有专心听。
这些行为对学生而言可能都是无意识的，可一但养成习惯，就会影响其终生的学习。所以，我不断训练学生学习“倾听”，使学生拥有“倾听”的能力，真正掌握“倾听”这把金钥匙！
一）教给倾听方法，使学生会听。
首先，细化听的要求。学生的倾听姿势需明确提出要求。手势或身体动作是最能反映一位学生是否在倾听。
我对学生听的姿势给予认真指导。如听同学发言时，要求学生眼睛看着书上或老师，不看发言同学的脸，做到神情专一。如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、微微点头表示认可或赞同。
学生养成了这样的习惯，可通过一目了然的观察，了解学生听课的质量。我还告诉学生：无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话；而且要有耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见；当别人的发言有错时，要求学生举手，经过允许才能发表自己的看法。
这样做到专心、耐心、虚心，才能养成用心倾听的习惯。
其次，以同学为榜样、抓典型，及时表扬注意听别人讲话的学生，让学生养成倾听的习惯。在课堂中，我经常说：“我们比比看，哪只小耳朵最灵啊！
”看到表现特别棒的小朋友，就说：“瞧，某某小朋友能把别人说的话都记在心中，真是了不起！看看谁也能像他一样能干？
”“这么一点小错误都被你听出来了，真是金耳朵呀！”低年级的孩子仿效意识强，往往表扬的是一个，受益的是一大片。学生有了比较、学习的对象，在互相学习、互相竞争的基础上，就能很快地学会倾听的本领。
有时候，我还对认真倾听的同学进行奖励，贴小红旗，评选“金耳朵”等。
二）有意提示，使学生久听。
当发觉学生有不专注听讲行为的时候，我会以不停止课堂教学环节为前提做暗示。比如：眼神暗示、手势提示：
在朗读课文的时候或者是检查课堂练习的时候有意地走到开小差的学生面前摸摸学生的头，让学生不好意思再继续下去。或者运用一些常规口令，如我说：“谁坐得端？
”学生回答：“我坐得端。”我说：
“小眼睛。”学生答：“看老师。
”我说：“小耳朵。”学生答：
“仔细听。”我说：“抬头。
”学生答：“挺胸”……这样都能有效地将学生的思维拉回课堂。
2、生活自理的习惯。
现在的孩子，许多爸爸妈妈都特别重视孩子的学习成绩，却忽视了对孩子自立能力的培养，由于孩子缺乏生活自理的能力，阻碍了学习和行为习惯的形成。从开学初第一次家长会，我就和家长进行了这方面的交流，希望家长与学校保持一致，不要包办。
一）从整理学习用品入手。
新学期开学不久，我发现有不少学生书包里乱七八糟，有的学生根本就不会装书包。我利用班会课组织学生为自己做一件事──整理书包，给他们讲怎样清理书包才有条理，使课本不零乱，看谁整理得最整齐、最美观。话一说完，同学们就紧张地开始整理起自己的书包来，然后，我又找出几个整理得好的书包给同学们看。
通过这一活动，学生学会了自己整理书包，并且整理得井井有条。
二）从自我服务中培养学生的自治、自理能力。
我经常教育学生，自己的事情自己做。刚入学的学生往往不会打扫卫生，我就做示范给学生看。我跟学生们一起扫了两个星期后，就放手让他们自己去做了。
对干得好的小组及时给予表扬。下课了，我时常提醒学生看课表，准备下节课所需学习用品，书放在桌子中间，练习本和练习册放在右上角，文具盒放在练习本上。通过一段时间的教育训练，学生的自治、自理能力逐步提高了。
三）学生自理能力的培养需要家庭配合
家庭教育是学校教育的基础，也是学校教育的必要补充。我经常利用**、微信以及召开家长会等方式，与家长联系、沟通，使学校教育与家庭教育保持一致，争取家长放手让孩子做削铅笔、整理文具、洗袜子、擦桌子、扫地、拖地等力所能及的事。
3、快速站队的习惯。
在集合站队时，由于学生活泼好动，我的威严往往对他们不起作用，这节课安排好的站队位置，下节课忘了，忘了集合站队的位置，就在队伍中推拉拽顶、大声嚷嚷、乱成一团……后来，我慢慢地也掌握了一些方法。如让学生横排手拉手，通过报数各横排知道自己的号码，然后教师报数，所在数字位置的四个学生及时举手。让学生记得自己站在哪一排，同时也可以帮助相邻同学记住他的位置。
再如采用顺口溜，如要准备集合站队了，我喊出“排队――”让学生齐答：“快静齐！”在集合站队过程中有学生说话，不认真，就可以喊出“立正”让学生齐答：
“一二！”等通过简单易记的顺口溜，提醒学生集中注意力，提高学生集合站队的速度。
魏书生老师说过一句话：“育人默滴血，润物细无声。”的确，学生的每一步成长，都有班主任老师或深或浅的脚印，都凝聚着班主任的无限辛酸。
一学年很快就过去了，班里的孩子基本上都适应了学校生活，多学校的各项规章制度已十分了解，大部分都能做到。但我的工作还有很多做的不足、疑惑的地方，比如工作不够细致，对学生缺乏耐心，不懂家长沟通的技巧等，所以还需要不断地努力，不断的探索，不断地学习……
一年级学生良好习惯的培养
魏书生老师是全国著名的教育家，当代的 孔子 对他的事迹我是早有耳闻，也曾试着将他的方法应用到我的工作中，但效果似乎并不明显。于是乎怀疑自己的做法 自己的能力。2013年10月14日，有幸来到盘锦市学习魏书生教育思想，亲眼目睹了几所学校的大课间操，特别欢快 特别活力，听着心里有一种向上的进取的力量，学...
一年级学生良好习惯的培养
三 训练要严。提出了一些细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是空话一句。而且训练要严格，要有一种不达目的誓不罢休的气概。如为了培养学生的文明礼貌习惯，就要求学生上学见到老师都要打招呼。如果有人不打招呼，我绝不姑息，非得请他打过招呼才罢休。再如，为了强化学生的排队纪律，要求学生做到 静 齐 快 ...
怎样培养一年级学生的良好习惯
专题讲座。灵武市第四小学曾前英。一 行为习惯。一 养成良好的坐姿习惯。一个人的坐姿显示出这个人的精神状态和个人修养。而且良好的坐姿对自己的身体有益处。对人的眼睛也是一种享受。要让学生从一年级起就逐步养成良好的坐姿习惯。让学生坐时腰挺直，两脚平放在地上，眼离笔尖一天，手离笔尖一寸，胸离课桌一拳 正所谓...