乘车。一、谈话引入。
师：老师知道有的小朋友每天到都很早，那老师想知道，你们是怎么来的呢？
生：坐公交车。
师：昨天晚上老师也坐了公交车，你们猜猜当时有几个人？没错，只有老师和司机师傅两个人。
老师当时心里还怕怕的，司机叔叔的车很快就开到了下一站，这个站台叫做“三家店〞。那我们一起看看吧。
二、探索新知。
一〕连加的计算。
师：同学们先来找找图中有哪些数学信息？
生：车上有2个人，又上来了五个人。〔车上又2人，先上来3个，又上来2个。〕
师：你能根据这些数学信息提出数学问题吗？
生：现在车上有几个人？
师：在解决这个问题之前，我们请几位小朋友上来表演一下这个情景，看看到底现在车上有几人。
请1位跟老师一起当两个坐车上的，请2个从后门上车，请3个从前门上车。〕
师：现在车上有几个人呢？你能列出算式吗？
生：2+5/2+3+2=7师：你们怎么知道等于7呢？那请小朋友们选择一个你喜欢的方式〔摆一摆、画一画、写算式强调写出过程〕来进行计算。
生汇报：摆一摆。
画一画。师：我发现很多小朋友都师用写算式的方法，那请2位小朋友分享一下你师怎么计算的。〔先算的什么，再算的什么。〕〔板书〕
生：先算2+3=5，再算5+2=7.师：我还看到有不一样的写法，请他来说一说。
生：先算2+2=4，再算4+3=7.师：其他小朋友同意吗？掌声鼓励一下。看看我们新学的这个算式，你们知道它叫什么名字吗？〔连加〕〔板书〕
师：请一位小朋友当小老师，总结一下连加要怎么计算。
生：先算前两个数相加，然后再加上后面一个数。
师：说的非常好，掌声再**？
二〕连减计算。
师：我们把“三家店〞站台的情况搞明白了，公交车呀已经开到下一站了，你们请看！同样先请小朋友找找**中的数学信息。
生：车上有8个人，下去了1个，又下去了4个。
师：你能提出什么数学问题呢？
生：现在车上还剩下多少人？
师：非常棒，在解决这个问题之前，我们还是要来演一演，看看现在车上有多少人。
请8位同学上台，后门下车4人，前门下车1人。〕
师：看明白了吧，看完同学们的表演之后，请大家用自己喜欢的方式来算一算。〔画一画、摆一摆、列出算式并计算。〕
生汇报。画一画。
摆一摆。师：我又发现了有两种不一样的算式。请小朋友分享一下你的想法。〔先说算式，再说算法。先算什么，再算什么。〕〔板书〕
生1：先算8-1=7，再算7-4=3.生2：先算8-4=4，再算4-1=3.师：两位小朋友思路很清晰，掌声鼓励一下。那请问小朋友们，你们知道它又叫什么吗？
连减〕〔板书〕
师：那哪一位小老师愿意帮我们总结一下，连减师怎么算的呢？
生：先算前面两个数相减，再减去后面一个数。
师：总结的很到位，掌声在**？
三〕加减混合计算。
师：看来小朋友们都学会了连加和连减，老师为你们点赞。这个时候我们的公交车又到了下一站啦，老师想考考大家，我写出算式，你们能不能告诉老师公交车的情况呢？
9+1-5=生：9表示车上有9个人，+1表示有一个人上车，-5表示有5个人下车。
师：小脑袋转的真快！那请一位小朋友说一说怎么计算呢。〔板书〕
生：先算9+1=10，再算10-5=5.师：根据这个情景，你能列出一个和老师不一样的算式吗？
生：9-5+1=5〔说如何计算。〕
师：小朋友们棒极了。那你们猜猜这个算式叫什么名字呢？〔加减混和〕〔板书〕
师：那加减混和的计算方法你们观察出来了吗？
生：先算前两个数想加减，再加减后一个数。
师：那我们回过头看看，诶，连加和连减好似都可以用刚刚总结的规律呢？我们一起再来说一说。“先把前两个数相加或相减，再加上或者减去后面一个数〞！
三、稳固练习。
生说。〔读算式，说过程。〕
四、课堂总结。
师：这堂课你学习到了什么？
一年级数学公开课教案
用数学解决应用题。教学目标。1 使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。2 掌握求总数和求剩余的加 减应用题的解答方法。3 知道解答应用题后写出单位名称并口答。教学内容。教科书第107页例4，练习二十第 题。教学重 难点。掌握求总数和...
一年级数学上公开课教案
的认识和加减法。任教者 陈清景公开课时间 2011年10月17日上午第一节任教年级 一年级。教学目的 1 使学生较熟练地口算10以内的加减法，进行10以内加减计算。2 初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。3 培养学生之间的合作意识。教学重难点 的加减法正确迅速的计算教学准备 小棒图，小黑板，水果图...
一年级数学公开课教案 正式
渔兴小学一年级下册数学公开课教学设计。时间 教师 课文题目课时。认识人民币。第一课时。所在单元 课型 第五单元新授课。余俏兰。班级 1 使学生认识人民币，知道人民币的单位有元 角 分，懂得1元 10角 1角 10分。教学目标。2 使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的...