学习必备欢迎**。
一、主题单元：地球和地表的变化（一）单元教材分析：
本单元由《地球内部有什么》《火山》《**》《做一块卵石》《各种各样的矿物》《地表的变化》六课组成。也可以将这六课分为二大层次，《地球内部有什么》《火山》《**》研究的是地球的内部；《做一块卵石》《各种各样的矿物》《地表的变化》研究的是地球的外部。
课与课之间的联系：《地球内部有什么》主要让学生认识地球内部的构造，对下面研究火山和**作铺垫；《火山》则是在前一课的基础上进行了知识的迁移，认识火山的喷发；《**》让学生了解其形成的原因也与岩浆的运动有关，**与火山的形成也存在一定的区别；《做一块卵石》是地球的外部变化，让学生认识自然和人类的力量对地表的改变作用；《各种各样的矿物》介绍地球上的能源矿产和金属金属矿产，认识这些矿产与人类的关系；
地表的变化》的变化主要让学生认识到地表是不断变化的，引起变化的原因有自然的力量和人为活动。
本单元共7课时，其中《各种各样的矿物》2课时（二）实验分析：本单元主题共4个实验。1、第2课—《火山》。
实验名称：火山成因的模拟实验。
实验情境的营造建议：用大量的火山**或**感染学生，激发出学生研究火山的愿望。实验一：
器材及材料：番茄浆、土豆泥、三角架、酒精灯（火柴）、盛土豆泥的铁盒或铜片。实验二：
器材及材料：水槽、冷水、热水、线、废旧药瓶、红墨水。
火山的成因：地壳深处的岩浆在巨大的压力作用下，沿着地壳裂缝向上升，在地壳比较薄的部位或者地壳裂缝距地面较近处，上升的岩浆在巨大压力下冲出地面，形成火山喷发。
小药品瓶中是热水和红墨水的溶液、水槽中是冷水）。现象：是将药品放入冷水槽中，药品中的红墨水立即喷出。2、第3课《**》。
实验名称：**的成因模拟实验。实验一：
学习必备欢迎**。
器材及材料：毛巾。
操作要领：将桌上的毛巾叠成几层，平放到桌子上，两手按住毛巾的两头，向中间入挤压，观察毛巾发生的变化。现象：毛巾成了褶皱状。实验二：器材及材料：木棍。
操作要领：用手握住木棍的两端，用力将它折弯、直至折断。现象：
木棍折断时会发出“啪”的声音；同时手有强烈的振感。（上面两个实验中的毛巾和木棍两种材料相当于地壳中的岩层。）**的成因：
第8页下面的一段话。3、第4课——《做一块卵石》实验一：
实验名称：水的磨圆作用实验。
器材及材料：酒精灯、大口玻璃瓶（有盖）、手锤、砖块、水。操作要领：（1）用手锤将砖块打碎。
2）往瓶中装入适量的水，把棱角分明的碎砖块放进瓶子里，拧紧盖子。
3）同组同学互换用力摇晃瓶子。（时间要长一下，也可以安排学生课后完成）
现象：原来棱角分明的碎砖块，由于水的冲刷、相互摩擦碰撞，棱角慢慢地消失，变成了表面光滑的近似球形的“卵石”。
制作前要让学生观察砖块的棱角，可以用手摸一摸；做后再摸一摸。）实验二：
实验名称：温度对岩石的破坏作用实验。器材及材料：镊子、酒精灯、烧杯、冷水。
操作要领：用镊子夹住一小块岩石，放到酒精灯上加热，然后放到烧杯的冷水中，反复多次。
注意事项：（1）镊子可用湿布包住。
2）岩石要选用硬度小的，最好用页岩。现象：岩石会出现裂缝或破裂的现象。
综合上面两个实验得出卵石形成的原因：地壳表面的岩石或接近地面的岩石由于风化的作用而崩离，在水的搬运过程中，受到水的冲刷和相互的摩擦、碰撞，逐渐地失去棱角而形成卵石。4、第5课《各种各样的矿物》。
学习必备欢迎**。
建议：不可以用矿物标本不做**实验。5、第6课《地表的变化》
地形变化的原因：自然的力量（火山、**、石灰岩溶洞、石笋等）和人为力量（人工河、填海造田、开山修路、过渡放牧、三峡工程等）。二、主题单元：声音的秘密。（一）单元教材分析。
本单元由《声音的产生》《谁能传播声音》《怎样听到声音》《各种各样的声音》《噪声的危害与防治》五课组成。
本单元各课之间存在着紧密的联系，**于生活、指导生活、环环相扣。《声音的产生》主要通过回忆、制造声音、感知声音，体会声音与我们的生活和生产的关系及声音的特点，通过**活动，使学生认识声音的产生的原因；《谁能传播声音》和《怎样传播声音》重点研究声音的产生和传播；《各种各样的声音》使学生认识到声音的大小、音调的高低及影响声音大小与音调高低的因素；《噪声的危害与防治》从声音的两面性（乐音和噪音）入手，重点认识声音的危害与防治，从而提高学生的环保意识。
本单元共5个课时，每课各1课时。本单元共6个实验。（二）实验分析：
1、第7课—《声音的产生》。实验一：固体的振动发生实验。
器材及材料：纸盒（铁盒）、小鼓、鼓锤、豆粒（沙粒或纸屑）（1）皮筋声实验操作要领：
将皮筋绷在纸盒上（用别物把皮筋顶高一点，高开纸盒的表面），用手拨动皮筋，使其发声。②观察皮筋发声的现象（2）鼓发声实验操作方法：
在小鼓上放少许豆粒（沙粒或纸屑），用鼓锤敲击鼓面。②观察鼓发声时的现象。
实验结论：固体发出的声音是固体的振动产生的。（3）替代实验：
音叉发声实验（用细线系住塑料小球，吊在支架上，用正在发声的音叉去接近小球或用正在发声的音叉放到水中）
将尺子放到桌子上，固定一端，用手拨动另一端。实验二：液体发声实验。器材及材料：水槽、烧杯、水。
学习必备欢迎**。
操作要领：（略）实验三：气体发生实验。器材及材料：气球。
操作要领：给气球吹气，当松开手给气球放气时，会听到“噗噗”的声音。这就是气体振动的结果。
实验结论：气体发出的声音是气体的振动产生的。2、第8课——《谁能传播声音》。
实验一：空气能传播声音实验。实验二：
液体能传播声音实验。实验三：固体能传播声音。
这三个实验是在课堂教学中随机安排的，无先后顺序。）3、第9课——《怎样听到声音》。
实验名称：耳朵听到声音的模拟实验。（课本25页上部右图）
操作要领：（1）制作耳朵的模型。用一个圆筒当作耳道，在一端蒙上皮膜，用一根小火柴棒与皮膜相连在一起。
2）对着圆筒的另一端讲话或放**，观察皮膜和小棒的变化。（小火柴棒相当于听小骨，皮膜相当于鼓膜，圆筒相当耳道）
实验结论：声音传播的途径是声波——耳廓——外耳道——鼓膜——听小骨——耳蜗——听神经——大脑。4、第10课《各种各样的声音》
实验一：影响声音大小的因素。（操作方法略）
实验结论：声音的大小与物体的振动幅度有关，振动幅度越大，声音越大；反之。（说明：
振动的幅度又与所用的力度有关，用力越大，振动的幅度越大）实验二：影响音调高低的因素。（操作方法略）
实验结论：音调的高低与发声体振动的快慢有关，发声体振动的越快，音调越高；反之。
三、单元主题：秋冬星空。（一）单元教材分析：
季节的交替、星空的变化，从幼年开始就强烈地吸引着小学生的注意力。学生们对浩瀚的宇宙充满了好奇，神秘的星空给他们留下了许多的问号，也激发了他们强烈的**欲望。——学生学习的需要。
本单元由《秋季星空》和《冬季星空》两课组成。主要让学生通过长期的观察活动，初步发现星空变化的规律，让学生参与中长期的科学**活动，经历科学的**过程。
学习必备欢迎**。
观察方法的指导是本单元的重点。
本单元共2课时。（学生课外活动时间除外）
制订观察计划。观察计划要具有科学性、合理性、可操作性）（二）教材分析：1、《秋季星空》
1）观察方位的确定：（课本33页）①观察南面天空：上北下南左东右西②观察北面天空：
上南下北左西右东（2）北斗七星的位置：（南天与北天一致）斗柄东指，天下皆春；斗柄南指，天下皆夏；
斗柄西指，天下皆秋；斗柄北指，天下皆冬（如下图）简记：春、夏、秋、冬对东、南、西、北。
由于地球的公转和自转，形成的角度差，从地球上看到的北斗星的位置发生了变化）
3）四季星空图欣赏。
春季星空图—南天（说明：春季北斗星的斗柄指向东）
夏季星空图—南天（说明：夏季北斗星的斗柄指向南，请将北天夏季的北斗星图倒过来观察）
秋季星空图—南天（说明：①秋季北斗星的斗柄指向西，请将北天秋季的北斗星图倒过来观察）
秋夜北斗靠地平，在小熊座的北边。秋季的星空图中几乎找不到了北斗七星，这是南天的星空。（如课本33页的第一个图）④冬季星空图—南天。
说明：冬季北斗星的斗柄指向北，请将北天冬季的北斗星图倒过来观察）（4）观星箱的制作。
观星箱相当于相机的取景框。中间的网格是对星座进行定位的。观星箱要固定，不可随意移动。
四、单元主题：生活中的材料。（一）单元教材分析。
本单元由《木材》《纸》《陶瓷》《金属》《玻璃与材料》《材料的分类》六课组成。本单元通过对常见材料的特点的一系列**活动，使学生了解常见材料的性能及其用途，培养学生的创新精神和社会责任感。
本单元每一课都渗透着材料与环境教育，注重开发学生的想象能力，培养学生的创新思维和环保意识。共6个课时。
学习必备欢迎**。
课与课间的关系。《木材》体现了完整的**过程；《纸》讲述了纸的发明过程及现代纸的制作，使学生明白节约用纸就是节约木材，同时通过纸的发明过程的学习，也增强了学生的民族自豪感；《陶瓷》是引导学生运用新的**方法的同时迁移引用研究木材的方法；《金属》的**方法是呈开放性的，是前面几种**方法的运用与再提高；《玻璃与塑料》不仅迁移运用了以上几种**方法，还渗透了对比试验的方法；《材料的分类》是对前几课学习的总汇。（二）实验分析：
1、材料的特点。
1）学生自主进行实验方案的设计。(实验过程展示是随机的)(2)研究的方案的**：
木头在水中是沉还是浮（红檀木、酸枝木、紫檀木、鸡翅木沉入水底）②木头能不能燃烧③能否导电④木头易不易碎⑤木头的年龄。2、研究各种各样的纸。实验记录。
1）主要从三个方面来研究纸的特点：光滑程度、吸水能力、软硬程度。（2）实验材料：
刀子、剪子、放大镜、小木块、双面胶、水槽、杯子、木条、。（3）研究水的吸水能力的实验要注意：①纸放进水里的时间要相同。
②浸到水里的深度要相同。3、《陶瓷》（略）。4、第4课—金属的特性。
实验一：金属的延展性。将一个铁钉用铁锤敲击，发现其只是形状发生了变化。结论：金属具有延展性。实验二：导热性。
用一个杯子盛满热水，然后将一个铁汤勺放入水中，一会汤勺的温度比刚才高。说明水的热量传给了铁汤勺。结论：金属具有导热性。实验三：导电性。(1)组装简单的电路。
学习必备欢迎**。
2)将金属器物接入电路，发现小电珠亮了。结论：金属具有导电性。5、《玻璃与塑料》（略）6、《材料的分类》（略）五、单元主题：水循环（一）单元教材分析。
本单元由《蒸发》《沸腾》《凝结》《水的三态变化》《小水滴的旅行》五课组成，是集中研究水的形态变化、水在自然界里循环的单元。与以前学过的《天气与我们的生活》《水的科学》构成了小学阶段对水的三态变化及水循环的整体认识。
各课之间的联系：《蒸发》《沸腾》《凝结》三课，重点从学生的生活体验入手，使学生认识水的蒸发、沸腾、和凝结现象，**水蒸发、沸腾、和凝结现象产生的基本条件以及伴随的能量的变化，为后面学习水的三态变化作准备。《水的三态变化》《小水滴的旅行》是对前三课的综合与提升。
本单元共6课时。其中《小水滴的旅行》2课时。1、《蒸发》一课共两个实验。
1）蒸发吸热实验。（课本第56页）①水在任何温度下都可以蒸发。②蒸发是发生在液体的表面。③蒸发要吸收周围的热量。
2）影响蒸发的因素实验。（液体的表面积、液体的温度、液体上方空气的流通速度）实验一：
操作方法：①将两滴水分别滴到两个玻璃板上，并摊开。
一个用扇子扇（炊风机炊），另一个自然蒸发。观察发现：用扇子扇的那一滴水蒸发的快些。
结论：液体上方空气的流通速度快，能加快蒸发。实验二：操作方法：
将两滴水分别滴到两个玻璃板上，并摊开。
其中一个玻璃板放到一杯热水的杯口上。另一个放到一杯冷水的杯口。观察发现：放到热水杯上的那滴水蒸发的快些。结论：液体的温度高，能加快蒸发。实验三：
学习必备欢迎**。
操作方法：将两块同样的布，放到水中浸泡，一块展开，另一折叠在一起。结论：液体的表面积大，能加快蒸发。（小狗伸出舌头散热；冬天的小猫蜷缩着身子）
2、水的沸腾实验。
器材及材料：铁架台、烧杯、酒精灯、石棉网、温度计。（实验记录表见课本58页）
实验建议：①演示实验与分组实验同步。②记录温度的时间间隔最好在2分钟以上。
分工与协作结合。④一定要保证实验的成功。蒸发与沸腾的异同点。
3、凝结实验（对比实验）。
器材及材料：酒精灯、瓷盘（玻璃片）、试管夹（或镊子）、烧杯两个、热水。操作方法：
1）将一个烧杯内倒入热水，然后将瓷盘（玻璃片）盖到烧杯上。观察瓷盘（玻璃片）的底部有水珠产生。
2）将瓷盘（玻璃片）放到酒精灯上加热。
3）立即将瓷盘（玻璃片）放到盛有热水的烧杯上。观察到瓷盘（玻璃片）的底部无水珠产生。
结论：水蒸气遇冷会形成小水珠。
说明：水蒸气变成水要放热，而水变成水蒸气要吸热，所发水蒸气烫伤要比热水烫伤严重的多）4、水的三态变化。
本课的主要任务是让学生巩固前面几课知识。5、雨的形成模拟实验。（见课本65页）
实验器材：酒精灯、三角架、石棉网、烧杯、瓷盘（玻璃片）。（小水滴的旅行是综合运用了前面几课的知识）
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