在幼儿园的绘画活动中，应采取哪些具体的教育策略，才能让“回归生活”真正落实到教育行为呢？本课题的设计，主要借鉴生活教育理论和儿童绘画活动教育思想，辅以其他教育理论，在实践中创造性地进行继承和发扬，逐渐探索更加科学、适宜的幼儿园美术教育模式。
在本研究课题中，我将《小班幼儿生活情境式绘画活动的设计与实施研究》界定为：即遵循幼儿身心发展规律和幼儿绘画活动特点，从幼儿的生活入手，以幼儿的生活经验为基础，有目的、有计划地选择教育内容，通过渗透式节日绘画活动、互动式绘画主题教育、亲子绘画创意活动等各种途径、方法，提高小班幼儿在生活情景中感受美、理解美、热爱美、享受美、创造美的情感体验，用幼儿喜爱的绘画活动来丰富幼儿的生活、美化幼儿的生活，从而促进幼儿一生可持续性的发展。
1．生活情境：生活是丰富多彩的，它们的情境内涵同样多种多样，本课题研究对生活情境的鉴定：指的是儿童本能的自然流露，特指以自然生活作为本源，将绘画活动回到幼儿的生活之中，赋予幼儿情感的体验。
是物质生活与精神生活、日常生活与非日常生活、外在需求与内在需求的统一。
2．还原生活：既是一种教育理念，也是一种教育途径。遵循幼儿身心发展规律和幼儿年龄特点，在开展绘画活动的过程中，以幼儿的现实生活情境为基础，以幼儿熟悉的人、事、物为内容，注重生活与绘画活动的紧密结合，通过内容的生活情境化、环境的生活情境化、材料的生活情境化等活动策略，开展渗透性、自主性的生活情境的绘画活动，获得美的体验，在体验中发展美术素质，形成自然、真实的审美情趣。
3．情感表达：透过色彩和线条去感受绘画作品传达出的思想和情感力量，传递情感和思想是绘画创作的宗旨和源泉。本课题的研究取向是幼儿绘画教育把绘画作为教育的媒介，通过绘画教育追求一般幼儿教育的价值。
绘画作品作为幼儿绘画能力表现的一个方面，它一定程度上也反映着幼儿认知水平。本研究通过对幼儿的绘画活动，提出相应的的教育建议。主张教师要善于发掘幼儿的创造力；掌握有效的绘画教学手法；引起幼儿绘画表现的动机；具体地讲就是通过绘画教育，顺应幼儿的自然发展，培养幼儿的道德感、审美情趣、认知能力、意志品质以及创造性，最终促进其人格和谐发展。
三）研究目标：
1．打破传统美术教学中教与学的教育观念，从生活情境入手，开发与幼儿周。
围生活紧密相关的绘画活动，形成具有园区特色的绘画活动内容体系。
2．通过对幼儿美术活动回归生活的**与研究，培养幼儿关注周围世界，具有一定的审美情趣和创造能力。
3．探索适合幼儿年龄特点的绘画活动的策略，通过绘画活动，激发幼儿表达。
对生活热爱的情感。
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