体育课教学案例。
—关爱学生，从我做起。
2023年6月，刚刚从大学校门走出社会的我，幸运地找到了一份既光荣又有意义的工作——小学体育教师。2023年9月，正式开始了我的教学生涯。刚出来社会工作的我，和其他的年轻人一样，热血沸腾、满怀信心、斗志昂扬，并且对以后的生活都有着美好的憧憬。
我以为我有足够的能力胜任这一份工作，我常常想，我一个大学毕业生，拿的是高级中学教师资格证，难道会连小学生也教不好吗？等到真正工作后，我才知道，我这个想法，原来是如此的狂妄自大。我教的班级总共有六个，其中一到六年级各有一个班。
最难上的，最令我头痛的莫过于一年级了。我的自信心也是被一年级这班看似天真烂漫，其实非常难搞的小屁孩们摧毁的。
我教的是一年2班，他们都有一些共同的特点：天真，可爱，活泼，好动。说是活泼，其实就是多动症。
没有上过一年级体育课的人根本就无法想象一年级体育课时的状况。一年级的体育课堂由始至终都处于一个“无**”状态，整节课根本就是在打闹中度过了，你根本没有办法让他们安静下来，哪怕是只有一分钟。唏嘘声、吵杂声此起彼伏，哭声更是连绵不断。
作为新教师的我，简直就像一个疯子一样，被他们“耍”得团团转！我彻彻底底地被他们打败了，一时间的我，对他们束手无策。课后的我在写反思时，我心想为什么学生们完全不听我的话呢？
是不是因为我是新教师，不够凶，小孩子们都不怕我呢？我心里不断琢磨着，我想应该就是这样了，所以，我以后上课一定要凶一点。
第二天又是他们班的课，我一进去教室，就板起一张严肃的脸，同学们还是继续做他们的事，仿佛没有意识到我的存在，我用力地敲了两下桌子，响声很大，孩子们闻声望来，我就接着大骂：“吵什么吵，没有听到上课了吗？”孩子们静了十来秒，突然一个学生看着我噗呲一声地笑了出来，然后全班同学们的跟着一起笑，然后我走到那个同学的跟前，狠狠地把他拽了起来，并大声地骂道：
“笑什么笑！”接着我又把他拉到一边去罚站。此时，班里的孩子们似乎意识到了些什么，终于没有那么吵了，也稍稍地安静下来了。
我甚至看到有些孩子用一种无辜的，天真的眼神看着我，似乎知道自己犯错了。严肃的我觉得终于可以控制他们了，接下来我才叫他们排队去上体育课。这一节课上得比较顺利，孩子们也乖了很多。
只是整节体育课中似乎缺少了一样东西——孩子们天真的笑脸。但我心想，总比他们乱哄哄地上课好吧。不管了，就这样上课吧。
于是，接下来，一年2班的体育课都是规规矩矩地上，孩子们也是循规蹈矩，只是缺少了本属于他们的天真的笑容。渐渐的，有些孩子看见我不再开心地叫我黄老师了，而是低着头静静地走过，甚至有些同学不喜欢上我的体育课了。这时候的我，才意识到，是不是我自己上课出了什么问题呢？
为什么孩子们会开始讨厌我呢？一次无意之中，我走过一年2班的课室，里面正在上**课，但是很吵，可我发现孩子们都笑得无比的开心，而老师也正在开心的带领着孩子们玩游戏，整个课室就像是一个欢乐的海洋。我停住了脚步，把整节课都听完了。
听完这节课后我陷入了沉思。原来我一直都是错的，我不应该压抑孩子们的天性啊，一年级的孩子们本来就应该天真，可爱。他们不乖，并不是因为他们不听话，这是因为爱玩就是他们的天性，这样才是他们真真正正的自己啊！
如今不正是新课程标准的改革时期吗？作为教师的我们应该是更好地去引导学生们，而不是成为学生的主导，体育课上学生们才是主角，我们应该更多地去鼓励，引导他们，使他们能够充分发挥自主性与创新性。这才是新课标**育课的精髓啊！
我恍然大悟，原来我一直都是这么残忍地对待这一群可爱的小朋友，甚至剥夺了他们爱玩的天性。我一定要改正！自那以后，我每次见到孩子们都是一定带着笑容的，我也没有像以前一样大声地骂我的学生了。
而在课堂上，我每一节课都精心准备了许多好玩的游戏，我也总能和孩子们玩得很开心。我每次上体育课，口袋里都会放几颗糖果，在课上，我总喜欢奖励表现积极的孩子。渐渐地，孩子们在我的体育课上找回了快乐。
并且现在一年2班的小朋友可喜欢我了，每次知道我来上体育课的时候，都是乐成一团。而且每次看见我，都会过来和我玩，同时还会下意识地摸**的口袋，看我有没有带零食给他们。孩子们真是太可爱了。
现在的我觉得我是多么地幸福，我的幸福来自于我的学生，这一群天真，可爱，活泼，好动的学生。
刚出社会的我，经验不足，懂的也不是很多，尤其是在教学方面。但我觉得这一次自己是对的，作为教师的我们，不应该压抑孩子的天性，尤其是在新课标的改革背景下，我们更加应该积极引导学生自主学习，更多地让孩子们去表现自己，展现自我。除此之外，我们应该摒弃那种传统的体育课教学模式，老师不再是高高在上了，现代课堂都是民主型的，从学生中来，到学生中去。
多给学生一点关爱，你就会收获多一份幸福。
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