田妥镇中心小学2011-2012学年分层教学分类指导工作计划
一、计划目的：
为了更好，更好的提高学生们的学习成绩与水平，我校特制定此计划。
二、工作思路：
在小学教学中，按照“因材施教”的原则，我们根据各班学生的成绩、自主学习能力、智力情况等因素，从高到低分成a、b、c三个层次。a层是指学习成绩、学习自觉性、主动性各方面比较优秀的学生，b层略低于a层，是指处于班级中游水平的学生，c层是指学习成绩、学习自觉性、主动性以及潜力各方面都相对较差的学生。各层次内学生合理搭配，建立学习小组（每个学习小组由3-4位学生构成，并任命一名学生担任小组长）。
中途根据学生的情况或请求可以调整一次。然后根据每组学生的特点进行有针对性的教学。这种有针对性的教学分别体现在以下四个方面。
一）、教学目标分层。
照顾到不同学生的特点，对三组学生要掌握的内容和达到的要求有所区别。教师在教学中要善于根据学生的实际情况，分层制定难易适中的目标，使这些目标恰好落在他们的“最近发展区”，让学生们都“跳起来摘果子”。教学目标大致分为以下三层：
低：掌握基础知识和基础能力，并会初步运用。
a、b、c三层都必须达到，特别针对c层学生制定。
中：掌握一定的知识，能够在实境中进行一些基本的运用。
a、b层必须达到，特别针对b层学生制定。
高：在完成前两个目标的基础上，对所学知识融会贯通，并且能灵活运用。
a层达到，特别针对a层学生制定。
这样的分层，能使每个学生在各自的“最近发展区”内有效的学习，尽可能的发挥出最好的学习水平。当然教学目标的制定不是一成不变的，如上例中当学生能够完成“掌握基础知识和基础能力，并会初步运用”后，可让他尝试达成下一个目标……各学生可根据自己的实际情况选择不同的教学目标，依据课时内容适当调整。
二）、课内训练分层。
在课堂教学中，教师一方面要强化目标意识，做到课前揭示各层次的学习目标，课终检查是否达到目标。另一方面要把握课堂提问策略，让各类学生有输出信息的均等机会。简单易懂的问题通常先由c层学生回答，然后由a、b层学生判断其正确与否。
而难度较大，需要综合运用所学知识回答的问题，通常先请a、b层的学生回答，然后再让c层的学生回答。这样大家都有发言的机会，学生的学习积极性大大提高，课堂气氛活跃。除课堂提问外，在知识传授、能力训练、情感培养和学习方法指导的过程中，也要有明确的层次，让不同层面的学生在原有基础上得到不同的提高，同时鼓励不同层次的学生向更高层次发展。
授课时，做到对a层学生少讲多练，让他们独立学习，注重培养其综合运用知识的能力，提高其解题的技能技巧；对b层学生，则实行精讲精练，重视双基教学，注重课本上的例题和习题的处理，着重在掌握基础知识和训练基本技能上下功夫；对c层学生则要求低，坡度小，放低起点，浅讲多练，查漏补缺，弄懂基本概念，掌握必要的基础知识和基本技能。课时进度以b层学生的水平为标准中速推进，上课以a、b两层的要求为公共内容。
三）、作业、检测分层。
为了使学生有所收获，对各层学生的作业布置要求也是不同的。在布置作业时可根据当节课的教学目标设计三个层次：第一层次为基础性作业，是全体学生的必做题；第二层次为提高性作业，以b层学生能达到的水平为限；第三层次为发展性作业，以a层学生能达到的水平为限。
分层达标检测也是分层教学过程中的一个重要环节，基本做法相似于分层作业练习。它是根据学生的知识水平和学习能力的差异，实施分层考核办法，测验时试卷设计为必做题和选做题两卷。必做题属检测达标的基本要求，选做题则属较高要求，为加分题。
这种设计方法可使a层次学生有更多的成功机会，进而增强其学习英语的积极性和自信心，同时也可使b、c两层学生不易满足，激发其求知欲。实行分层作业和分层检测，有助于教师正确把握学生的学习情况，便于开展个别教学活动，有助于大面积提高教学质量。
四）、评价标准分层。
教学评价是按照一定的标准对教学活动及其结果实行价值性判断的一种行为。评价是小学教学不可或缺的重要内容，它能对教学全过程和结果进行有效的监控。在分层评价策略上要注重激励，减少责罚，尤其对后进生应以鼓励为主，善于捕捉他们的闪光点，对优等生的评议则运用多种形式综合评价，以充分挖掘其潜能。
分层教学是一种教学方法，一种教学模式，一种教学策略，是班级授课制条件下让全体学生共同进步的一个有效措施。分层教学激发了不同层次学生的学习欲望，提高了学生学习的有效程度，让教学真正地面向全体学生，全面地提高了教学成绩。
三、工作措施。
1、教师认真学习教材、新课标和理论性书籍等，以提高自身业务水平，虚心请教老前辈，多听多看优质课，从中汲取精华。
2、建立学习合作小组，形成学习的互相帮助，共同进步，提高的风气。
3、认真写好教学设计及教学反思，养成善于反思的习惯。
5、努力开发和利用可利用的教学资源，克服这方面的问题，争取给孩子们提供更多的学习机会。
6、另外，还要对个别孩子，以交流、沟通等形式，加以分类辅导等。
2023年8月9日。
小学英语分层教学计划
标题 大学生究竟难在哪？创业要迈五道坎 2004年3月23日3.作业。10元以下 10 50元 50 100元 100元以上 将学生按照优中差三个级别分层布置不同的作业，数量要求不同，作业难度不同。4.有针对的教学和辅导。辅困方面。对少数上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握，缺...
小学英语分层教学计划
作为教师，在教学过程中特别希望每个学生都能达到统一的要求，每个学生都能够超额完成任务，但这在课堂教学中是难以实现的。因为每个学生的个体差异，使得他们在学习上总有不同之处。为了突破教学中的这一难点，提高教学质量，就迫切需要我们小学英语教师改变传统的教学模式，实施分层教学，以满足学生的不同需求，充分发挥...
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第三，家校联系。家庭是学生成长的第一社会环境，家校联系是我们在教学中必不可少的，家长是他们的第一责任人，与他们的交流，让学生在得到鼓励的同时，得到家长的认可。对于有一定学习基础，但成绩不稳定，需要拔高的学生，如 让家长及时了解孩子在学校的表现，同时，作为教师了解学生在家的情况也是我们教学的一部分。离...