2023年幼儿园教务工作计划

发布 2023-07-04 11:17:28 阅读 2511

参考范本。

___年___月___日。

部门。一、指导思想。

为推进幼儿园教育指导纲要的深入实施,从我园教研现状出发,通过以园为本、专业引领的方式,积极尝试“基于行动的园本教研”,帮助教师在深入研究和改进教育教学中作行为自省和行为调整,在行动中提高专业水平,形成幼儿园教研文化。以“自主—体验”园本课程的**和多元化家教指导途径的探索为依托,注重幼儿园教育与家庭、社会的整合有序,最终促进幼儿、家长、教师的共同成长。

二、工作重点。

1、通过创建(教育部)“以园为本教研制度建设基地”为契机,进行“基于行动的园本教研”,即以幼儿园为本位的,以教师自己或他人的行动为基础、由研究者和骨干教师作引领的,让教师在行动中获取处理复杂的、不确定的情景的知识和能力,使教研成为实实在在帮助教师提高教育、教学水平的有效途径。

2、多通道、多形式、多方位的帮助教师提高专业水平,帮助他们在当前我国幼儿园教育改革的背景下成功实现课程改革,努力实现教师角色的转变——让教师从知识的传递者转变为儿童发展的促进者、学习的支持者和共同建构者,从教育活动的执行者转变为教育实践的研究者。

3、结合园本课程的补充、完善、修订、拓展,完成市级课题“幼儿主体性学习品质”的结题工作。

4、继续推进“祖辈”课题的实践,开展祖辈家长带养情况、需求调查, 在此基础上各个年龄段、多个班级继续开展祖辈家教指导,在边实践边研究边改进中,积极探索祖辈家长的多种家教指导方法、途径、模式。

5、以深化班级特色教学入手,链接多种形式的主题活动、实践。

活动、节日教育、文化艺术周的开展,让幼儿在与生活相联系的情境中发现、**、学习、体验,获得“富有个性的发展”。

三、具体要求及措施。

1、研究、分析我园长期以来教研活动的自身经验与不足,设计推进园本教研活动的行动方案,尝试以课例为载体、在教学行动中开展包括专业理论学习在内的教学研修活动的改革,运用同事互助、专业引领、行为跟进、案例研讨、课例学习等多种途径,促使教师提高专业水平,不断完善我园的园本教研制度。

1)在开展以往单纯的理论学习、讲授为主的培训形式的同时,关注小组学习,关注向经验学习,鼓励同一层级教师间的互助指导、相互学习、取长补短,从个人孤岛式的研究向群体大雁式的研究方式迈进。

群体学习式教研在多方探索培养“幼儿自主学习品质”的研究中,全体教师以教研组、课题组、自愿者组合等形式,“摸石头过河”的同时,加强群体学习,用团体的力量避免盲目,通过对大家共同的教学事件的讨论,共享理论学习的成果。

先导小组式教研在指导祖辈家长建立现代教育理念中,通过建立一个少数人组成的“先导小组”的方式,把接受到的新理念、学习到新方法、摸索出的新模式,先行实践,在实践中引发、带动更多人的自觉研讨,最后达成各自的共同长进。

骨干教师指导的教研成立专门的师徒结对小组、课题研究组,充分发挥骨干教师的指导作用,与一般教师组成实践共同体,在共同工作中加速经验学习的进程,通过公开的教学活动以及评论与改进,导引工作的质量。

2)采用案例讨论的形式,将先进的理念辅以课程内容为载体进行具体指引与对话,通过专家与骨干教师等专业人员的协助与带领,共同对疑难问题进行讨论、探索、交流,以获得感悟并努力在自身的教学实践、反复活动中作“行为跟进”,建立起行动与反思的建构性联结。

问题驱动的教研聚合教师与研究者的视野,以一个阶段内教师比较关注、来自于教学实际中相对集中的问题,作为一个活动主题或研究专题,教师以此为动力,开展群体合作的教学研究。

课堂教学**案例整合现场观察、为教师提供真实可信的学习环境,有利于扩展视野和激发创造性,认识各种不同的教学理念与方式;根据需要提供选择和定格、留出解读时间,回眸精彩片段等技术手段,激发教师深入地在行动基础上反思;提供在行动中观察理论的机会,提升案例讨论的理论水平和教师理性思考的深度。

3)开展连环跟进式教研、教研组滚动教学,由教研组内多位教师接连上同一内容的课,或者是同一位教师连接上几次课,但要求每次上课都进行深入的观察、分析、比较,并提出改进意见,如此多次往复来提高教师的教学行为水平。

2、鼓励教师对教学过程进行观察和纪录,为教师在教育、教学实践中反复研究自己或他人的教学行为,提供反思平台;使教师通过在理论和实践之间的来回追溯,清楚地看到幼儿的学习和教师的教学行为,便于教师与教师之间开展合作性学习、批判性的对话与交流,反省我们的教学是否有意义。

1)提倡有效运用“纪录”这一工具,基于备课模式初步改革中活动反思仅仅停留在就事论事的现象,学习通过观察把自己所选择的,认为是有价值的东西作记录。使教师增加对儿童的理解程度,也使教师重新思考怎样才能做得更好。

2)继续以教研组为单位采用文字、**、**、实物等多种形式,制作“主题活动档案”,研究的点有档案的材料内容、收集方式、整理方式、分析利用。

3、以《纲要》的相关理念为依据,以“面向世界的科学的幼儿教育”为目标,通过对课程生活化、整合化的把握,关注日常生活中的教育契机,关注到主题活动中内容领域的均衡与综合性,促进园本课程研究向深层次发展。

1)加强“幼儿教育整体观”。在抓好课堂教学的基础上,进一步关注幼儿的一日生活,充分利用生活来综合,为幼儿创设参与各种活动的良好环境和氛围,引导幼儿在生活中学习、表达、交流,孩子在生活中能进行的学习,就不必非要放在课堂上完成。

上学期开展了每周两次的教学活动分组教学,以教研组为单位、就主题活动的实施,继续这一尝试,并针对幼儿分组的形式、原则,教学内容的选择,时间安排的先后顺序,有效促进师幼互动、幼幼互动的策略为重点,多方寻求理论指导、组织有关的研讨学习。

日生活时间的安排上,保证幼儿有充分游戏、体育活动、自主活动的时间,鼓励教师利用生活活动、游戏等为幼儿提供各种机会主动地、创造地反映生活并运用学到的知识及能力解决问题。

通过业务学习提高教师对课程理论素养和实践经验,重点研讨如何在一日生活中、在自由、游戏活动中、与家庭合作互动中实施“自主——体验”园本课程促进幼儿自主学习品质的形成与发展。

2)提高主题探索活动的整合性,注重教育目标、内容、手段的整合,提高教师综合运用资源,创设环境的能力,增进幼儿包含人文、传统文化、科学、艺术等有价值的体验。对开展的各个主题在各教研组思考的基础上对方案研讨,并在实施时作跟踪实录(录像,记录),完善资料积存,建立“主题活动档案”库。

3)在拟定“自主—体验”课程总目标体系的基础上,分教研组完成年龄段分层目标,并以此目标修订完善课程原有的各主题活动的目标、内容、形式等。

4)鼓励。教师开展与课程研究相关的个人教学研究,幼儿园根据课程研究重点给予教师建设性研究方向,并开展适时的交流与指导。

4、秉承“培导促学习、培带促成长、培训促提高”的宗旨,有效推进师训工作,努力为年青教师搭建成长舞台,营造最佳弹性发展空间。

年幼儿园园务工作计划

一 情况分析 一年来,在各级党和 的高度重视下,在学校的正确领导下,我园牢固树立 向保教要质量,以创新求发展 的观念,园务各项工作得到了社会各界的关注,得到了上级领导的充分肯定。新学期对我园又将是一次新挑战,我们将继续以 一流的管理,一流的师资,一流的质量 为奋斗目标,坚持软件练内功,全面加特色,整...

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在认真总结过去一年的成绩和不足的同时,在 求真务实 的思想指导下,遵循三条原则即实事求是 努力奋斗 开拓进取,夺取新的一年更大成绩。我们的口号是 认真学习 纲要 精神,紧跟时代发展步伐,探索新的办园模式,重视保教质量提高,抓紧科研课题研究,创设一个宽松 愉快 清洁 有序的人文教育环境,促进幼儿全面和...