我读书我快乐

我读书。

我快乐（3月29日。

总第35课时）

教材分析：这是为了落实《语文课程标准》关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求，本册“我读书，我快乐”栏目安排的阅读《上下五千年》。

导读先以我们课文里学过的一些历史故事引出《上下五千年》，然后介绍了作者的身份。接着说明这本书可以帮助我们了解中华民族悠久的历史和灿烂的文化。“多读书，读好书，读整本的书”可以开阔学生的视野，启发他们的智慧，培养他们的民族自尊心和爱国热情。

教学目标：1、通过读书交流活动，激发学生读书的爱好。

2、通过读书交流活动，指导学生读书的方法。

3、通过读书交流活动，培养学生感悟文章内容的能力和口头表达能力。

教学的重点和难点：激发学生阅读的兴趣，培养学生读懂文章内容的能力和口头表达能力。

教学时间：1课时。

教学过程：一、创设氛围，谈话导入。

1、师：高尔基说过：书是人类进步的阶梯。

今天，老师想和同学们交流读书的感受。

2、揭示主题：“我读书，我快乐”

设计意图：激发起学生的阅读欲望和学习兴趣）

二、回顾方法，阅读练习。

师：从你们自信的声音中老师感觉到你们一定能行，拿起一本书，你们打算用哪些方法来阅读这本书呢？

1、回顾读书方法。

2、出示阅读的基本方法。（勾画、摘录、做读书笔记等）

接下来请同学们读读《序》。

说说你从中了解到什么？

请同学们自读目录，联系自己在生活或学习中遇到的困惑，然后选择喜欢的读书方法去读相关的篇目。提醒：不动笔墨不读书。在自己感受深的地方划一划，在你想说的地方写一写。

3、首先我们了解作者，谁来给大家介绍一下。

设计意图：以读书方法的回顾，在阅读中掌握良好的读书方法，逐步养成良好的读书习惯。）

认识作者。三、组织交流，畅谈感受。

1、你读的是哪篇？为什么选择这一篇？**让你的感受最深？读了以后，你有什么话想说？

2、指名说，教师结合出示有代表之处，并穿插指点读法及情感点评。

设计意图：通过交流，使学生能学习别人的好方法，以形成自己的读书方法。）

四、总结谈话，养成习惯。

1、今天我们通过学习，大家从中体会到了阅读的快乐。这从刚才大家的交流中可以感受到：这就是通过阅读，我们既增长了知识，又陶冶了自己的身心，是一举两得的好事情，这就是读书的乐趣。

我读书我快乐我

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我读书,我快乐

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我读书我快乐

书是人类最好的朋友，没有书就会缺少知识 没有书生活就不会丰富 没有书人类的一切就不会美好。书会给你带来无穷无尽的快乐。书会让懵懂的我们更加懂事。而我对书更加爱不释手，什么书我都爱看，每次看书的我总是能从书中找到快乐。在我的脑海里，我看过的书非常之多，虽不能一一数出来，但它们总在我需要时像星星般在我脑...