unit 2 my family第一课时。
教学设计。一、教学设计思路。
本部分主要是通过实景演练让学生学会如何介绍自己的主要家庭成员，教师应该让学生分角色进行口语练习，并可利用以前学过的相关知识，组织学生进行简单的对话练习以提高口语表达能力。本课时中，教师首先通过有关family的歌曲动画或课堂情景会话导入；然后，通过介绍**上的家庭成员进行本课时句型的教学，并在教学过程中有意识地渗入i love my family等情感教学；最后，通过介绍家庭**等巩固句型。
二、教学目标。
一）知识。听懂会说句型：thisismyfamily.
who'sthatman(boy)? he'smy...who'sthatwoman(girl)?
she's my...二）能力。
1）能够运用以上句型介绍自己的家庭成员。
2）能区分和正确使用人称代词he和she.（三）情感。
培养学生热爱并团结家庭成员的思想感情。
三、教学重点。
问句：who's that man (boy)?回答：he's my...who's that woman (girlshe's my...四、教学**。
1．录音机、磁带。
2．头饰、朋友和家庭成员的**。
3．教学课件（动画歌曲“oldmacdonaldhasafarm”，ilovemyfamily”；**talk，family tree）
五、教学过程。
1．导入。形式一：**课件中歌曲动画。
old macdonald has a farm”,导入family。
形式二：1）教师让一位女同学戴上amy的头饰并向全班做介绍，对话如下：
t: hello, boys and girls, we h**e a new friend hi, i’m amy. i’m from america.
s: welcome.（2）请一位同学上台介绍他的好朋友mike的对话。
a: hi, b. this is my friend hello, mike.
where are you from?m: i’m from canada.
nice to meet you.
b: nice to meet you, too.(3)再请几组同学做介绍朋友的对话练习。
2．呈现新课。
1）教师将this is my friend amy.写在黑板上，并告诉同学今天要学一个和这个句子相似的句子this is my family.然后出示家庭成员的**，指着**说this is my family.
(示意学生跟着朗读)并多教读几遍，直到学生也会拿着**说为止。
2）指着**上的男的说who's that man？多问几遍，直到学生领会问句的意思，然后接着说he's my father.（3）以学生做范例，让一位学生戴上mike的头饰，问其它同学who is that boy?
示意同学回答。
he’s mike.并让多个同学按照此形式进行练习。
4）用同样的方法学习who's that woman (girl)?这个句型。
5）**课件中let’s talk**，让学生跟读并模仿表演。
6）知识扩展：通过课件**让学生了解family tree。
7）情感融入：**课件歌曲动画。
i love my family”。
3．趣味操练。
1）按照let’s practise的形式让学生拿着自己的家庭**到台上和同学做对话练习。
2）教师收集全班同学的**，随意抽取一张问who’s family is this ? 引导学生回答this is my family.（2）让一名同学到台上并蒙住眼睛，请另外一名同学说几句英语，其它同学问who’s thatboy/girl?
蒙着眼睛的同学说he’s…/she’s…如果猜对，就换别的同学继续做游戏；如果猜不对就让这名同学继续猜，直到猜对为止。
4．课堂评价。
指导学生做活动手册本部分的练习。
5．课后作业。
将同学或朋友一家用英语介绍给爸爸妈妈听。
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