20xx年新学期伊始，在校领导的精心组织与安排下，我有幸听了我校刘伟娟老师，和邢台是金华小学资深教师韩向宇两位教师的课，并聆听了金华小学薄建华老师关于“语文综合性学习”的讲座。这次听的观摩课和参加的教研活动，让我对小学语文教学有了新的认识，使我产生很大的思想震动，当然收获也很多。下面就谈谈我的一些体会。
一、语文的魅力。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震慑学生的心灵。两位老师的课各有千秋，刘老师和蔼可亲，生动活泼。韩老师沉稳大气，底蕴深厚。
两位老师的声音优美，语言亲切，用词精准丰富，如涓涓溪流，滋润了孩子们求知若渴的心灵，也让在座的我们都受到了艺术的熏陶。
二．教师教学艺术。
1、吃透教材是最根本的。两位老师的语文功底非常扎实，语文素养很高， 深入研读了教材。韩向宇老师所授的《木兰从军》距离同学们的生活久远，而且故事简单，课文有大量的留白，学生们学起来难度高。
韩老师以“女英雄”为主线，通过她深入浅出地介绍，声情并茂的描述，循循善诱的引导，让花木兰女英雄的形象丰满、真实而且清晰地呈现在了大家面前。
2、驾驭课堂教学能力很高。独具匠心，精心设计，从学生出发备课是必不可少的。
刘伟娟老师的随文识字及写字教学开展地十分扎实，如分析“呼”字的写法时，学生齐答“口”字旁要写地“高而立”，可见刘老师平时十分注重写字习惯的培养。而对于关键词语的理解，刘老师通过肢体语言，生动而直观地呈现在了同学们面前，孩子们快快乐乐地掌握了重点内容。
韩老师在教授花木兰如何说服家人，同意她替父从军时，大胆让学生扮演花木兰，去说服有韩老师扮演的父亲，弟弟和母亲，韩老师深情创设情境，带动学生进入角色，不但精彩的补充了课文留白，而且也很好地展现了师生风采。
3、活泼的课堂气氛，活跃了学生思维。两位老师的阅读指导，让我耳目一新。不再是生硬的指导怎样去读，用怎样的语气去读。
而是让学生去体会，去理解，去融入情境中，再恰当的点拨，让学生自然而然地读出了感情，提高了阅读能力。如《笋芽儿》中春姑娘的温柔，雷公公的豪迈，先角色体会，再角色扮演，学生读的到位，学得快乐。在《木兰从军》中，学生不好理解“战争持续了十二年”，韩老师通过展示“湍急的河流，陡峭的高山，皑皑白雪，烈日炎炎及刀光剑影的战场”，在搭配沉重的**，老师深情地描述，让学生如身临其境，不但让学生理解了十二年的漫长，而且也为“赫赫战功”的理解打下了基础，整个课堂气氛活跃。
在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。特别是名师们都使用了多**教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，真正体现了寓教于乐的教学理念。
最后，邢台市金华小学的薄建华老师的精彩讲座，让我更是受益匪浅，她在进行“语文综合性学习”的讲座时，走到老师中间，跟老师们交流教学实际，让我们在轻松快乐的氛围中，将教学实践活动上升到了理论，再由理论转化到生活，教语文的最终目的是用语文，生活中不仅会做，还要会说。薄老师最后以一句“生活中做一个有心人，教学中做一个有情人”与大家共勉，我们依依不舍地结束了这次教研活动。
总之，这次听课与学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，我要感谢学校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。
虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。
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