内容摘要：如何上好第一课时是教育界不断研究的话题，关于此问题也没有一个确切的定论。作为一个有着十年教学经验的年轻教师，我通过自己的教学情况，对这个问题做了一个浅显的总结，那便是通过考虑学生的年龄段，不同学生的学习情况和课文的设置，在紧抓学生预习的前提下，围绕教学目标，着重基础，选择恰当的方法进行教学，使第一课时能真正体现其价值。
关键词：三方考虑紧抓预习重在基础。
在小学语文的教学过程中，第一课时应该讲些什么内容，是所有教学者们不断研究、改善的一个问题。近年来，关于这个的问题的研究结果也可谓百家争鸣，各成一派。作为一个年轻的语文教师，我在语文教学的过程中，也在不断探索这个问题，就我看来，针对不同的情况，其方法也是不尽相同的。
通过自己的一些感受，总结出了以下方面：
一、三方考虑——年龄段、学生情况和课文内容。
就不同的学生年龄段而言，第一课时的教学目标当然也应有不同侧重，虽然总体上是围绕识字、写字和把文章读正确、通顺，初步把握文章的基本结构和课文的基本情等方面明确目标。但不同年龄段的学生，对其要求也不一样。比如：
一二年级的学生，在字词读写方面，教师必须帮助他们把字词基础落实，将基础打牢靠，所以在一二年级的第一课时中，字词的学习就显得尤为重要，也是主要完成的目标。而三四年级，甚至五六年级的学生，在识字的基础上，又要求他们要做到把课文读通顺，进而初步体会课文的主要内容，所以，就年龄段的不同，要求也有所不一。第二，就不同学生情况而言，目标定位时也应有所侧重。
在学习课文之前，教师应知晓学生对课文的已知程度。如学生在课文朗读，生字识字方面的已有的训练情况，学生对重点易错生字和形近字的掌握情况。弄清此类情况，方能更有针对性地结合学生已有知识水平制定第一课时的教学目标。
不仅如此，学生也还有层次之分，各个班的学生的学习能力也是各有差异，那么这就要求教师在教学过程中能结合自身班级的学生特点和水平，运用适合自身班级的教学方法，这样方能对症下药，做到具体问题具体分析。第三，不同的课文内容，所要求的方法也不一样。例如：
有些课文篇幅较长，内容较多，以四年级上册为例，《钓鱼的启示》、《瑞雪图》这样的课文就可以分为多个课时讲解，所以在第一课时的时候，目标就可以具体、细致一点，这类课文便可在第一课时先将字词，课文初读等问题先落实，以便之后课文结构，写法，课文所表达的感情等内容的学习。但也有另一类课文，它们篇幅不长，多以诗歌形式出现，用一课时便能解决，没有。
一、二课时的分界，这种情况便要求教师将字词学习，初读，理解以恰当的方式融为一体，将几个部分做个自然的衔接，整合一二课时的内容。
二、预习，异常重要。
虽然预习可以包括在学生学习情况里，但我在这里还是要把预习问题单独提出来，因为现在这已经是凸显在课堂上的一个大问题。许多教师在上第一课时的时候都会遇到一个问题——觉得吃力。之前布置了预习，到上课的时候遇到一个简单的字，不是班上大多数学生不会读，就是抽的学生都读错。
这个时候，大多数教师便郁闷之极。为什么会这样呢？一个原因——学生预习根本不到位。
很多学生对于预习作业都不太重视，认为没有叫写到作业本上的作业就不是作业，这样的话就大错特错了。因为预习的好坏直接关系到课文学习的质量。试想，一个学生在课前就已经将字词，课文内容做了一个预习。
那么在上课的时候，基于对课本的初步了解，结合教师的讲述，那么学生在学习的时候就显得顺利成章，一气呵成，比起没有预习和预习不到位的学生，这部分学生当然就学得更扎实，更轻松，差距也就随着一篇篇课文的进行而逐渐拉开，如果能做到大多数的学生都能预习好，教师也不必将大部分时间用在字词的反复纠正上面，这样上课，既能减少教师上课出现负面情绪的状况，又能达到事半功倍的效果，何乐而不为？所以，抓学生的预习情况，加强学生的预习自觉性，是应该重点关注的项目。
说到预习，就不得不提到工具书得运用，说到工具书，很多老师就比较反感，觉得工具书就是答案，是让学生不动脑筋去完成作业的东西。其实不然，工具书也是一把双刃剑，如果运用得当，便能起到极大的辅助效果。在课前预习的时候，可以看看关于课文一些问题的提示，对问题有个大致的了解，有了这些提示，学生就有了在课堂上发言的自信，通过发言和老师的补充、纠正，便能给学生深刻的印象，使之牢记于心。
然后在做作业，练习册的时候，督促学生脱离工具书，凭自己在课堂上的所学，记得多少写多少，长此以往，学生的训练目标也就水到渠成。
三、基础基础，还是基础。
关于第一课时，很多教师一直在思考一个问题：如何能让自己上得更出彩？这个问题到了公开课的时候就更纠结了。
如何才算出彩？很多教师，特别是部分年轻教师认为，出彩就是像演员一样地表演，尽可能地将一些新奇玩意儿带进课堂，不让所有学生“high”起来誓不罢休。当然，这样的确能调动学生的积极性，是课堂显得很活泼，但是，另一方面，学生在活跃的同时，是否真正地完成了课时目标，是否有将注意力分配一些到基础训练方面？
教学的首要目标便是完成教学任务，那第一课时的教学目标是什么？具体一点，是字词学习，掌握字音，字形，会认，会拼，会写，然后是阅读，读通，读顺。过后再说结合情景体会课文情感。
这才是基础，这才是核心。在此，我结合了自己学生时代的一点感触，发现训练目标，考试试题的一些设置特点：虽然现在对于小学生的要求越来越高，题目也朝着越来越灵活的方向变化，也使学生在做题的时候感觉难，但是这一切都是围绕基础在变化，也就是字、词、句。
小学如此，初中如此，就连高考亦是如此。可见国家在对学生基础知识的考查上是比较重视的。通过最近的考试，发现的问题也是在基础方面：
字写不起，拼音写错，错别字，诗句背诵写不起，这不是一个两个，而是大多数，宏观来看的话，在总分上因为基础而丢的分还是占有相当比重的。所以，即使课堂气氛再好，再活跃，如果没有到位的基础训练，学生就只图好玩而忽视了学习的重点，那么再精彩，再创新的教学也是无本之木，无源之水。只要在第一课时中，能够将这些基础做扎实了的教学，才算是完成了教学目标的教学，将此目标放在首位然后再说情感调动，气氛活跃方面。
只有将两者结合起来的方法才是好的方法。
所谓“万事开头难”，教学也是如此，第一课时作为一堂课的重点和难点，必须予以足够的重视。当然，关于第一课时的研究仍在继续，不同的时期，不同的学生，方法也在不断地调整和完善。相信只要在第一课时运用了恰当的教学方法，那么这堂课就是成功的。
如何上好第一课时
三年级刘雪梅。有幸聆听了范老师一节第一课时，同时又参加了语文组内的评课活动，结合自己的第一课时，作如下反思。第一课时的重点目标是为第二课时分析感悟文本，扫清字词障碍，做好充分准备，为完成此任务，第一课时，应处理如下问题 1 学习生字词，扫清字词障碍。2 了解文章脉络。3 理解课文主要内容。4 初步了...
怎样上好开学第一课
怎样上好高中语文第一课。很多教师在执教高中语文第一课时总是喜欢直奔主题 开门就上新课，不管学生能不。能接纳自己，也不管学生喜不喜欢上语文课，大有我的语文课我做主的霸气，学生还没弄清。是怎么回事就开始随着老师茫茫然的旋转，这种开课方式看似直截高效实则很不长效，缺少。一种以学生为本体的 意识和一种 的全...
怎样上好开学第一课
第一节课 是指新生入学后任课教师对所任班级中所授的第一节课，它的任务与一般课的任务有很大的不同。经过几年的教学实践，我认为上好第一堂课是培养学生对本课程学习兴趣的重要一环，下面谈谈自己的一些体会。一 给学生留下一个好的第一印象，建立良好的师生情感。在第一节课中，教师若能结学生留下一个好的第一印象。就...